靜悄悄的革命
——音樂啟蒙教育的幾點思考

黃鷗（溧陽市外國語學校，江蘇省常州市溧陽市 213300）

馬云曾說過：“對我們的孩子只進行簡單的記背算，不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書畫，我可以保證30年后孩子們找不到工作。”越來越多的家長，讓孩子在幼兒時期就開始接觸藝術教育：繪畫、唱歌、舞蹈、器樂、游泳、乒乓球等等。那么幼兒到底在什么時候開始接受藝術教育學習？選擇學習什么樣的藝術教育？怎樣進行藝術教育學習？是當代藝術教育問題分析的幾個重要話題。今天我們就簡單談一談音樂啟蒙教育的幾點思考。

音樂啟蒙教育不僅要遵循兒童學習音樂的規律過程，而且還要按照兒童的心理特點，對其在思維能力、想象力和創造力上進行啟蒙教育。還要以全面發展教育為核心，以音樂的教育方式，促進兒童在德智體美勞全面發展。一個情感豐富的人是幸福的，因為情商低的人，不會體驗幸福，不去追求幸福，音樂是洗滌人心的最好良藥。

一、音樂讓孩子情感更豐富

人的一生過得千姿百態，有人一帆風順，有人百般磨練，雖不是所有的滋味你都可以親身體驗，但所有的情感你都可以感同身受。音樂就是一種可以讓人們體驗人間百態的特殊工具。兒童時期的情感更純粹、干凈，因而兒童時期的體會更深刻、雋永。有些兒童在聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》時不由自主的感動落淚；有的兒童在聽唱《二小歌唱放牛郎》被二小的堅強勇敢折服，當二小為了把敵人引入雷區被敵人挑在槍尖時驚叫流淚；還有的兒童在聽《溜冰圓舞曲》時不由自主的跟著音樂花樣滑冰滑動起來。

雖然沒有進入戰場，但也可以感受那些血肉模糊；雖然沒有苦難窮苦，但也可以體會饑寒交迫。那么多音樂作品都在教育著我們要尊師重教、互幫互助、關愛弱小，塑造孩童的品德是音樂教育的一項重要任務。音樂就是如此驚心動魄，音樂賦予兒童認知世界，創造世界的使命。很多情感你必須懂，很多付出你必須有，很多道德你必須明，豐富的情感體驗讓人更加懂得珍惜生命、熱愛生活。

二、音樂可以提高兒童的記憶力、創造力、想象力

音樂能夠活化人的大腦思維、增強記憶力已經是眾所周知的認知了。如果你在記憶時覺得大腦疲乏效率低，不妨先聽聽音樂再學習，或者邊聽邊跟著旋律記憶。我們小時候把很多知識點編成兒歌記憶，大概也是或多或少有這一方法的精髓。比如現在低年級學生認識五線譜，也是通過五線譜兒歌來記憶的：下加一線dododo，門口招手rerere，一線小貓mimimi...

愛因斯坦說：“人的想象比知識更可貴。”音樂可以說是人內心情感的一種外在表現，抒發人的情感、熏陶人的品質、培養人的想象力和創造力。比如把一首3/4 拍歌改變一下變成2/4 拍唱一唱會有什么效果？以不同的速度唱一唱會有什么新的體驗？創編歌詞唱一唱能有什么感受？而相同的音樂，學生也可以產生不同的情感體驗。那是因為學生本身的認知經歷跟音樂素養造就的不同層次的內心碰撞。

江主席曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”音樂作為一門抽象的藝術，它本身具有自由性和不確定性，正是由于這些特征，音樂給人無限的想象力、創造力。在學唱完《夏日的雷雨》后，教師讓學生自己創編歌詞唱一唱。這是一首問答形式的謎語歌曲，學生積極拓寬思路，把一些常見謎語填入歌詞，并且創編三段歌詞再另起一個標題。學生在創編歌詞的時候體驗了作詞家的成功喜悅，學習興趣很濃烈，創造不斷，新意層出。教師在引領學生聽賞音樂時，就應該明確音樂的這些特性，多給學生想象空間，引導學生拓展思維，激發學生的探索欲望，為以后的各類學習打下了良好的基礎。

三、音樂促進兒童的個性發展

音樂可以解放兒童的天性，讓孩童在音樂中發現自己，坦然面對自己的不足與優點。兒童可以在音樂中互動交往、相互學習，從而提高溝通能力、學習交際，更善于表達、表現。有些兒童天性比較靦腆，在欣賞《拍手歌》時，同學之間相互合作互動，久而久之兒童也開始愿意參與，熱情互動，找人合作，勇于表現自己。有的兒童天性活潑好動，在聽唱《月兒彎彎》的時候，也被輕柔的歌曲帶入了寧靜美好的夜晚。不由閉上眼睛、輕擺身體，享受這寧謐的美好。

音樂教育對完善孩子的性格特點、品質性情有著引導遷徙作用。完善的性格品行遠比知識更加有利于今后的生活學習。發現音樂的美，發掘世界的神奇，從而更加熱愛生活、遨游人生。

四、音樂啟蒙教育的誤區

1.家長隨波逐流

有的家長在看到別的小孩都在學習各種藝術課程，也是非常擔心自家的孩子會落后于人，但是到底學習什么卻無所知曉。看到別人家小孩敲架子鼓很帥，想讓孩子學習，一打聽價格太貴；看到孩子彈鋼琴很高貴，又想讓自家小孩學習，一打聽鋼琴學習練習時間太久；有的家長已經讓孩子學習了拉小提琴，學了半年、一年后，孩子不肯練習，最后不了了之。家長一定要先明確孩子的興趣與優勢，再督促孩子完成自己的目標，做有計劃的學習。

2.老師的一視同仁

選擇一門合適的音樂，一個優秀的老師，是學習好音樂的前提。有的老師是煮大鍋飯，把幾個學生放在一起學習，一起練習，導致學生并不能很好的認識自己的不足，也不了解自己的優勢，甚至有的學生從來也不敢單獨在別人面前展示。所以音樂教育還是小課更勝于大課。

音樂無處不在，無時不在。聽風拂過樹葉的鳴唱、聽雨敲擊屋檐的呻吟、聽夏蛙蟲鳴的歡歌...還有日常洗碗刷盆、打嗝噴嚏，都是孩童世界的音樂之聲。抓住身邊音樂啟蒙的機會，從孩童時給孩子的音樂教育賦予創造想象空間，讓孩子的思維模式不被成人的世界拖累，為世界的明天拓展更新的道路。