分析書法臨摹中個性因素的思考

何后得（池州市九華山風景區文化館，安徽 池州 247100）

臨摹，書法的學習的不二法門，要想創作出具備個性的書法作品，需要通過個性化的臨摹，在臨摹階段就要介入主體意識，重視個性的滲透，長期下來就會形成穩定的個性特性，同時也可以保證個性特色充滿內涵。總之在臨摹階段融入個性因素，才可以保證創作的個性風采。

1.書家個性風格的成因

個性的不同，可以豐富書法作品，因為書家主體個性存在差異，即使是取法對象是相同的，不同的人顯示出來的面目也是不同的。例如王羲之的《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”，被后世習書者廣泛取法。存世范本非常豐富，雖然都寫的《蘭亭序》，但是其精神面貌卻有很大的不同。

在不不同階段，個性也具備不同的表現。藝術風格同時也體現出特定情緒和思想狀態，但是情緒和思想狀態也是隨時發生變化的，無法確定。例如楊凝式的《韭花帖》典雅娟秀，理性當中還具備一定的韻致，但是他的《夏熱帖》就顯得縱橫恣肆，充滿激烈的雙重性和多重性。

1.2 客觀因素

取法對象的不同，學習者留下的印記也是不同，因此取法對象的差異性，就會直接影響到書法風格的差異性。書體個性的不同，對于書者個性的表現力也起到制約作用。一些書體具有很強的抒情性，具有很大的自由度，因此學習者也要表現出較大的自由度，例如行草書。一些書體具有較強的規范性，因此就要控制好自由度，學習者表現出來的自由度也要小一些，例如篆隸書。

政治環境也會影響到作品的藝術風格，例如在清代，帝王更加偏愛董其昌和趙孟頫的書法，因此就開始流行趙董書風，限制書法個性多元化發展。經濟條件也會影響到書家的風格，例如董其昌生活條件非常優越，他的書法也顯得疏朗秀雅，而落魄的徐渭，在他的書畫當中宣泄自己的壓抑情感，因此他的書法就顯得粗頭亂服。

1.3 個性具備穩定性

個人在學習書法的過程中，可以逐漸體現出穩定的個性特征，例如董其昌一生臨帖范圍非常廣泛，他在17 歲學習顏真卿的書作，我們可以看出來顏真卿的書法影響到一生的書法風格，但是他的臨本并沒有體現出顏真卿的磅礴氣勢，他的結字上緊下松，用筆也非常細膩婉轉，具有獨特的個性審美傾向。

自古以來我國書法的思維方式就表現出遺貌取神，追求主體的個性，具有中國的特色，而西方長期以來注重逼真模仿，注重客觀再現，因此二者具有本質的區別。在書法學習過程中，在整個臨摹學習的過程中都要體現出個性意識。

2.臨帖的方法

2.1 明確方向

確定主攻方向，例如要確定學習的是行書還是楷書等，這也是關鍵方向。不能見啥寫啥，這樣的茫無目的，缺乏計劃性，是無法掌握書法臨摹的技巧的，因此需要確定學習方向，才可以做好學習計劃。

2.2 選帖

選帖這一步驟也是非常重要的，這直接決定著學書的深度和成敗，不能過于隨意。書者應該結合自身特點，選擇的法帖要符合自己的審美需求，這樣才可以更加容易的入帖，達到人帖相通的境界，才可以掌握范帖特征。此外在初學階段，最好是選擇墨跡本，因為墨跡本的筆路比較清楚，點畫也比較清晰，很容易就可以掌握，而刻本就缺乏上述優勢，會增加臨習的難度。

2.3 選擇合適的工具

書體風格的不同，對于工具提出的要求也是不同的，例如針對王一路的小行草就適合利用小狼毫和兼毫，還要選擇半生熟或者熟紙進行書寫，否則就無法獲得良好的原帖效果。

3.書法臨摹中個性因素的表現方法

3.1 修煉個性，提高審美品位

要想寫出個性豐滿的字，就要具備深刻的思想觀念和個性化審美傾向。例如學習音樂需要對于音色和音高等具備感受力，而學習書法也要針對筆法和結體等產生獨特的感受力。要想提高對于書法的審美感應能力，就要積累對于書法感性認識，通過讀帖的方式積累，領悟書法的用筆、謀篇、神采等，同時要閱讀相關理論文章，加深認識和理解書法的內涵。這樣才可以逐漸提高審美鑒賞能力，自身的審美傾向也會具備個性化特征，針對各種作品，可以根據自己的喜好進行評判。因此習書者的基本素養就是使自身的感受力和鑒賞力不斷提高，這樣才可以更好的體現出個性風采。

3.2 積累技法。提煉個性語言

書法初學者具備個性化的審美傾向，就可以選擇自己喜歡的法帖，這樣的學習更具成效性。而書法的技法包括筆法、結體、章法等，一個成熟的書家，自身的技法語言也具備個性化，這些重要的載體，體現出書家個性風格。例如趙孟頫和董其昌都曾取法《圣教序》，但是技法方面其個性因素表現的都是不同的。他們的結體和章法等和王羲之的《圣教序》具有很大的不同，因此通過他們的成功經驗可以明確，在臨帖過程中，每個人都要根據自己的審美取向和用筆、結體等要素，適當的做出取舍，從原帖當中吸取需要的營養，同時逐漸形成具備自身個性特色的風格。

3.3 拓展視野，提升自己的個性品味

藝術的魅力具備相通性，書法和詩歌和繪畫等都有內在聯系，因此書法需要借鑒其他藝術，這樣也會增加書法學習的啟示性，例如北宋的蘇東坡在詩詞、文章、書畫等方面都是大師。此外學習書法，可以揭示出藝術更深層次的規律，反之也可以使書法藝術含量和個性品味得到提升。

與此同時書者的豐富的閱歷和深厚的積淀，可以使書法的個性品質得到提升，書法是一門藝術，我們要很好的借鑒 “錐畫沙、屋漏痕”等典故。

3.4 不同臨摹階段的個性分量

在模仿求技階段，需要注重積累技法，學習書法的前提就是學習技法，主要包括筆法和結體以及章法等。在這個過程中需要增加訓練要素，使技法語言不斷豐富，深入體會到字帖豐富的技術含量，但是要注重不能被動的體樣圖真。

在刻意取舍過程中，開始逐漸增強主體表現意識，可以適當的轉變學習方式，獲得新的審美刺激，例如可以轉換觀察的角度，更換工具材料等，這樣也可以獲得不同的效果。同時在這個過程中也可以逐漸積累個性表現因素。在這個階段，臨習者需要充分認識到自己的優劣方面，根據自身實際情況，可以確定范本臨寫，通過不斷摸索，可以將自己的個性內涵不斷充實。在不同的學習階段，學習側重點也是不同的，隨著審美使和藝術水平不斷提高，學習者可以參加各種書法交流活動，明確自身個性特點的價值性，這樣才可以獲得有效的鞏固。

結束語：

藝術創造的過程要具備個人色彩，不能只是一味的模仿，書法臨摹中個性因素是非常重要的，融入個性因素，在學習過程中才可以介入主體意識，實現獨特風格的書法創作。