淺談鋼琴教學中的現代教學模式

劉亦楠（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110004）

隨著人們生活水平的提高，鋼琴逐漸走入普通家庭中，成為新一代孩子們學習的樂器之一，而傳統的鋼琴教學方式已經無法滿足現代數量龐大、水平不一孩子們的學習要求，這一點學校的管理者、鋼琴專業的授課者都能明確的感受到。當前階段，有不少學校已經使用了社會的發展需求，為鋼琴的教學模式提供了多元化的情景演奏，極大的彌補了傳統教學中教學模式單一的缺點，但僅僅只靠這一點來對傳統鋼琴教學模式進行改革顯然是不現實的，從業者應該結合現代科技發展的特點，總結傳統鋼琴教學模式的不足與缺點，有針對性的對當前教學模式進行整改，切實實現我國鋼靴教育教學模式的現代化。

1.現代教學模式的含義解析

現代的教學模式通過簡單的字面意思，我們可以將它理解成為一種知識教學的傳授方式，具體指的是堅持某種教學理念，經過長期教學的經驗積累，逐漸形成的一種固定的教學框架，或者稱之為教學程序，有了它從業老師可以將零散的鋼琴知識統一梳理起來，變成學生容易接受的知識點，換句話說，它是教授一個老師如何高效教學的科學方法，也是老師傳授知識順序的重要依據。通常情況下我們所理解的教學模式一般具有五個明顯的顯著特征：第一、老師教學傳授知識的理論依據，細致來講，它是人們在長期教學過程中，經無數先人教學經驗的積累而獲得的教學思路；第二、首要目標是對學生的受教學習，通俗來講它是以學生學到知識，學到技能為目的，核心宗旨是教育學習；第三、它是簡潔明了的教學操作過程，它將學科的知識點進行籠統的概況，并依照知識類型制定學習步驟與學習計劃；第四、優化實際教學的教學應用設施，使其教學過程具備良好的教學器械，提高學生的動手實踐能力；第五、對于教學內容、成果的簡要測評，我國政府的相關人員，會總結每種教學模式的特點，并結合其實際應用情況進行科學評估。綜上所述教學模式往往涉及很多的內容，且這些都是整個教學過程中十分關鍵的環節。

2.現代教學模式在鋼琴教學中的主要應用

2.1 根據基礎不同實行分層式教學

隨著人們生活生活水平的不斷提高，每年加入學習鋼琴行列的人越來越多，這給參與鋼琴教學的各大高校一個發展的機會，但隨著深入的學習培訓中，因學生基礎水平不同，且數量眾多，為琴房老師帶來了不小的工作壓力，也影響著鋼琴教學的授課質量，導致學生們很難在短期內將鋼琴知識進行消化與完善。基于此，從事鋼琴教學的專業人士逐漸研發出分層式大規模教學，此類教學方法它摒棄了傳統一對一耗時長效率低的教學模式，針對不同基礎的學生進行等級的劃分，而后針對學生的等級進行層數的劃分，將等級將近的學生分為一個水平層，而后制定學習計劃，統一可以實行一對一教學或者一水平層教學，這樣教師可以根據水平進行因材施教，同時因為同一層級的學生水平差距不大，沒有過分的學習壓力，只要認真學習，都可獲得水平的提升。

2.2 通過自主學習制定音樂設計模式

傳統的教學模式一般采用的是先教師講解再學生模仿學習，最后老師進行學習結果點評，剩下的則全靠學生課下自主學習。這樣的傳統式教學往往會讓學生產生依賴心理，完全依賴于老師的講解，對于鋼琴課程的教學沒有自主動腦的學習過程，對鋼琴知識點掌握不足，導致鋼琴學習質量低。如果在學習過程中改變學習步驟，實行音樂設計的教學模式，針對授課內容讓學生先進行自主學習，做到預習而后自主創造形成演奏方案，老師聽過學生的自主創新演奏后進行點評，確定學生的學習成果，而后之處不足之處進行詳細指導，這樣會增加學生對于錯誤處的印象，有利于及時改正提升鋼琴水平，同時避免了在傳統教學中學生過于依賴老師的弊端。

2.3 記錄每次考核情況的檔案袋教學模式

在傳統的教學當中，學校會將學生期末的考試成績作為最終的考試成績，但這種考核存在的弊端相對較多，尤其是在鋼琴的彈奏當中，僅僅只靠一次演奏很難反應出一個學生的真實水平，學生在考試時的緊張、生病以及其他干擾都會影響其正常發揮，而檔案袋教學模式則可以很好的避免此類問題的發生，此類教學模式主張的是通過檔案的方式記錄每位學生的每一次考試成績，并且在每次記錄成績時，加上學生在此階段的學習感悟、取得的成就以及存在不足的進行記錄，而后老師針對學生的記錄情況進行詳細評定。通過使用該種教學模式，不僅可以使學生對每一個階段的學習都進行重視，以查漏補缺，還可以增強教師和學生間的情感，進而提高鋼琴教學質量。

結束語：

隨著科技的發展，傳統的鋼琴教學模式已經無法滿足當代學生對于鋼琴的學習要求，教學模式相對落后，因此相關部門必須對其教學方式及時地進行改革，普及先進的教學理念和利用先進的教學手段，并結合教學的實際情況，穩步提升鋼琴的教學質量。