初中美術教學與健全人格培養研究

黃嫣然（南京師范大學，江蘇 南京 210046）

引言

美術學科作為一門藝術性、人文性強的課程，憑借其人文精神、魅力等在學生成長的過程中發揮著重要的作用。在中學階段開展美術教育有助于提升學生的審美能力、認知能力等，幫助其樹立正確的價值觀，從而養成健全的人格，實現學生的健康成長。

一、美術欣賞與健全人格的關系

在開展美術教育的過程中，首先應該認識到美術學科是一門富有人文氣息的藝術，優秀的美術作品經過時間的洗滌，將美流傳下來。在教學的過程中，引導學生對優秀的美術作品進行欣賞，有助于打開學生的眼界，使學生能夠多角度的看待問題，也有利于培養學生對作品的感知能力，通過自己與作品的交流，能夠感知到作品中蘊含的作者的情感。

其次，欣賞美術作品有助于提高學生的審美能力。審美能力的培養對提高學生的人格具有重要意義。 而畫家的情感更為敏感與細膩，能夠更好的感知到生活中的真善美，并將其融匯到美術作品中去，通過與作品的交流，讓學生感受到在欣賞繪畫過程中所涉及的情感。 使自己的心靈受到洗滌，不斷成長。 例如，在教學過程中，引導學生欣賞“伏爾加河上的纖夫”這一作品的時候，引導學生感知畫中人的精神。 能夠體會到其不屈服、不放棄的精神，并受到這種精神的感染，能夠在生活中遇到困難的時候用這種精神勉勵自己，從而克服困難，更好的成長。 在欣賞油畫作品《開國大典》，使學生對開國大典的情景有一個初步的認識，從而能夠激發起民族自豪感，增強其愛國熱情。 藝術欣賞使學生在色彩，光線等方面獲得更直觀的感覺，使學生更好地發現美。養成良好的生活習慣，在生活中可以運用一對善于發現美麗的生活來看待生活。

再次，中學生對美術作品進行欣賞，有利于提高學生的自制能力。自制力在學生成長的過程中具有重要的意義。中學生正處在成長的重要階段，在這一階段學生容易沖動行事、比較浮躁。在進行美術作品欣賞的過程中，尤其是對國畫進行欣賞的時候，教師可以進行適當的指導，使學生們能夠感悟到作品中的中庸的態度，進而能夠平和的看待問題，能夠比較好的處理問題，從而減少極端現象的出現。國畫更加追求的是“天人合一”、“神似形不似”這本身就是受到了中庸思想的影響。在教學的過程中引導學生對這種中庸思想進行學習，使其在處理問題的時候能夠采取較為圓潤的方式，能夠恰當的解決問題，從而使其能夠減少浮躁的情緒，能夠更好的成長。

最后，在進行美術作品欣賞的過程中，鼓勵學生對作品的內涵進行探究，從而激發學生對生活的熱愛，以更加積極飽滿的情緒投身于生活。中學生對于是非的辨別能力比較差，在遇到問題的時候容易產生極端的想法。這也就要求我們在對中學生進行培養的過程中，要對其進行正確的引導，從而使其能夠正確的看待問題。在進行美術作品欣賞的時候，教師可以有意識的選擇展現對生活熱愛的作品，使學生在欣賞作品的時候能夠感受到作品中正能量的情感和對生活的深沉的熱愛之情，并受到這些情緒的感染，能夠以更加積極的心態對待生活，從而能夠不斷健全人格，健康成長。在這一過程中，還要引導學生對描繪祖國山河的作品進行欣賞，使學生能夠較好的了解祖國的山河，能夠不斷開拓眼界，能夠以廣闊的胸懷面對生活。例如在進行《蘇州園林》這一內容的講授的時候，可以通過各種類型的畫作使學生能夠多個角度的了解蘇州園林的特色，從而使學生愛上蘇州園林，激發學生對生活的熱愛之情。

二、美術創作與學生健全人格的關系

初中階段開展美術教育，不僅要引導學生對學術作品進行欣賞，還要鼓勵學生根據自己的理解進行美術作品的創作，使學生能夠將自己的想法用畫筆描繪出來，不斷提升學生的能力，使學生的人格不斷健全，促進學生的成長。

首先有利于學生的創新能力的培養。在學生成長的過程中創新能力具有重要的意義。而中學正處在學生培養創新能力的重要階段，是實現從感性思維想理性思維變化的關鍵時期。讓學生拿起畫筆，自由的進行繪畫有利于學生創新能力的培養。在這一過程中，教師要重點鼓勵學生參與到教學中來，自己動手進行創作。例如在教學的過程中，為了能夠激發學生的創作欲望，可以帶領學生到戶外進行寫生，在周圍美景的感染下，激發學生的創新思維，用自己的畫筆去描繪自己看到的、想到的美景，從而獲得創作的快樂，不斷健全學生的性格。在教學的過程中，也可以鼓勵學生做面具、扇子、筆筒等手工作品，使學生能夠利用身邊的廢棄用品，創作出優秀的作品，激發學生的創作興趣。例如在進行手工課制作的過程中，可以讓學生搜集自己身邊的廢棄的塑料瓶子，在課上請學生們借助畫筆、橡皮泥等進行創作。有的學生對塑料瓶子進行修剪，使其成為一個花籃的造型，并順手折疊了幾朵小花，用廢棄的物品裝飾自己的生活。有的學生將瓶子攔腰剪開，留下下半部分，并用太空沙對其進行包裹，用捏出一定的造型，從而獲得一個造型精致的筆筒。有的學生利用瓶蓋與太空沙相結合，從而得到一個京劇花旦臉譜。學生在對廢棄的塑料瓶進行創作的過程中，能夠調動自己的思維，發散性的思考，從而創作出意想不到的作品。在這一過程中學生的創造性和創新能力都得到了鍛煉。重視學生進行美術創作，能夠使學生感受到美術獨特的魅力，還能夠激發學生的創新的意識。

其次，進行美術創作，有利于提升學生的自信心。中學階段，學生的情感比較細膩，渴望得到別人的認可。與其他學科相比，美術更為多元化，并沒有嚴格的評價標準，具有較強的包容性，允許各種風格、各種造型、各種內容的存在，因此就給予了學生大膽思考、大膽創作的空間。教師在對學生進行評價的時候，可以充分考慮到學生之間的差異，從而能夠做到有差異的進行評價，不斷挖掘學生作品中的亮點，并對其進行肯定，使學生能夠在學習的過程中獲得滿足感，能夠自信的對待生活。

結束語：

在進行中學生培養的過程中，不僅要重視學生的文化知識的培養，使其能夠積累豐富的文化知識，還要重視對其人格的健全，使其價值觀、認知能力等都得到一定程度的發展，能夠更好的處理生活、學習，實現自己進一步的成長。而美術教育是初中階段的一門課程，對于健全學生的人格具有積極的影響。學生在欣賞美術作品、創作美術作品的過程中能夠不斷去發現美，并通過自己的筆端展現美，從而能夠用生活中的真善美去感染自己，提升自己的認知，樹立正確的觀念，形成健全的人格，實現學生的健康成長。