網絡不良文化對高中生成長的問題研究

韓宏博 李欣 2（1.西南石油大學，四川 成都 610500；2.河南師范大學新聯學院，河南 新鄉 453007）

一、網絡不良文化對高中生成長造成影響的原因

（一）社會原因

人的本質是一切社會關系的總和，人是脫離不了社會而存在的。社會因素在網絡不良文化對高中生心理健康影響中也有不可替代的地位。科學技術的發展，信息時代的到來使現代社會在很多方面各個領域達到了傳統社會無法超越的地步，這也使現代社會對人的工作、生活、學習的影響的廣度和深度無法估量。在社會影響因素中主要有大眾媒體、其他社會成員的行為等對高中生能否有力抵抗網絡不良文化的侵蝕影響頗大。新聞媒體發揮著巨大的輿論導向作用。由于社會上部分新聞媒體為了博得觀眾的眼球轉瀏覽量點擊率等而不擇手段對所宣傳的東西完全不加限制，諸如黃賭毒類的不良信息這給部分高中生的身心健康帶來了很大的危害。

（二）學校原因

學校教育是高中生形成正確世界觀、價值觀、人生觀的關鍵一環。但由于部分學校受功力主義的影響頗深，致使部分學校教育實效性大打折扣，部分學校呈現出單純追求考試分數而忽視高中生的道德教育和“三觀”的培育引導，這是部分中學教育實效性的“實然”狀態。首先，部分中學“形而上學”地追求高中生教育的功利性會使部分中學所制定的教學內容、教學大綱、教學計劃等與高中生的實際情況背道而馳，再加上部分高中老師片面追求升學率目的下所催生出的“填鴨式”的教學方式，致使部分高中生出現“身在學校心在網絡”的狀態。不堪重負的部分高中生只有迷失在復雜的網絡世界，這在很大程度上給了網絡不良文化可乘之機。其次，高中生德育教育的形式化表面化不僅不會提高高中生的思想道德素質，反倒讓部分高中生更加厭煩德育教育，這也更加重了部分高中生叛逆度，最終徹底把部分高中生推向了網絡不良文化的陣營。最后，針對高中生心理教育、性教育的缺乏滯后性會致使部分高中生在暴力、黃色等網絡不良文化信息沖擊下毫無抵抗力，直接轉型了網絡不良文化的陣營。

（三）學生原因

在致使網絡不良文化對高中生心理健康產生影響的因素中，高中生自身的原因是起關鍵作用的內因。良好的家庭教育和學校教育以及不可替代的社會教育有助于高中生抵抗網絡不良文化的蠶食，這是高中生對抗網絡不良文化實效性的“應然”狀態，倘若高中生自身沒有很好地或者根本沒有把家庭、學校以及社會教育內容“內化于心”，即沒有實現自我教育，也就是增強抵抗不良文化教育的實效性太差或毫無實效性，也就是“實然”狀態，伴隨著是高中生自身的因素沒有促使外因通過內因起作用。因此，高中生自身的因素甚至在能否打好對抗網絡不良文化的攻堅戰起決定作用。一言以蔽之，高中生自身的因素是不可替代的。

二、網絡不良文化對高中生成長影響的對策研究

（一）社會方面

社會上的不良風氣、良莠難分的網絡文化嚴重影響著高中生的心理健康。高中生他們的世界觀、人生觀、價值觀處于形成階段，還沒有達到成熟的階段，很容易受到外界的影響，容易出現“近朱者赤，近墨者黑”的現象。因此，國家應該構建網絡不良文化監管體系，加強互聯網管理，加強網絡內容的監管，制定和完善保護高中生心理健康成長的法律法規，對網絡中危害高中生心理健康成長的行為嚴厲打擊，凈化網絡，同時，更應該研發一些趣味性針對性較強的學習軟件，激發高中生的學習興趣，使他們轉移對網絡的注意力，減少不良文化的侵蝕[1]。在整個社會中，我們將共同創造一個高中生健康成長的環境，搭建一個高中生健康成長的安全網。在整個社會中，我們將共同創造一個健康的高中生成長環境，為高中生的健康成長搭建安全網。

（二）學校方面

學校是高中生健康人格發展的地方，所以我們必須要重視學校教育。學校應從以下幾個方面幫助高中生抵御網絡不良文化的侵蝕。首先，堅守教書育人的教學理念。高中教師的教育理念是高中教師對高中生進行教育的行動指南。有不少高中在片面的追求分數的教育理念的指導下已經與教書育人的教育理念背道而馳了。面對日益猖獗的網絡不良文化，唯有高中教師唯有不忘初心地堅守教書育人的教育理念，高中唯有促使教書育人的教育理念真正的“落地”，才能增強高中生抵御網絡不良文化侵蝕的能力。其次，用社會主義核心價值觀武裝高中生。高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀對網絡不良文化是致命的打擊。鑒于此，唯有把社會主義核心價值觀徹底融入到高中生教學內容中，以高中生喜聞樂見的教學形式和“寓教于樂”的教學方式讓社會主義核心價值觀和高中生融為一體，全面武裝高中生的大腦，最終促使高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終增強抵御網絡不良文化的能力。再次，積極開展校園實踐活動。豐富多彩的校園實踐活動是幫助高中生戰勝冷漠、孤僻的“有力武器”。部分高中生性格的冷漠、孤僻意味著人際交往能力不強、人際交往環境不容樂觀、人際交往機會不多。那么學校積極開展豐富多彩的教育活動不僅是培養、德、智、體、美教學目標的客觀要求，更有利于加強高中生間的交流，有利于高中生心理健康，進而增強抵御網絡不良文化侵蝕的能力。最后，學校應加強對學生的網絡知識技術的宣傳教育，要想盡一切辦法提高學生的選擇能力和免疫力。提高學生的信息甄別能力和網絡素養，幫助學生養成良好的生活習慣，上網習慣，幫助學生提高自我管理和自我約束能力。此外，還要有的放矢的讓高中生對網絡不良文化的內涵，網絡不良文化的性質，網絡不良文化的危害加以把握，以提高學生對網絡不良文化的自知能力。只有這樣，高中生才能夠正確識別和判斷網絡中的事物，從而可以對其進行批判性吸收。

（三）學生方面

在打好抵御網絡不良文化對高中生心里健康的侵蝕的攻堅戰中，高中生自身的因素是關鍵。能否讓高中生成為未來中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，網絡不良文化是攔路虎，提高高中生抵御網絡不良文化侵蝕的能力是當務之急。筆者認為高中生自身應從提高自我教育的能力、增強甄別信息的能力、強化自我管理的能力等方面增強抵御網絡不良文化侵蝕的能力。自我教育是教育的最高境界，教育者水平再高，能力再強，如果不能讓學生養成良好的學習習慣，進而提高自我教育的能力，這從某種程度上說就是教育者的失。因此，學生自身要有有意識地借助外界的教育力量，通過自身的努力奮斗提高自身的自我教育能力，這樣才能更加有效地構建和完善自身的認知系統，進而增強抵抗網絡不良文化侵蝕的能力；網絡信息錯綜復雜，網絡信息真偽難辨，倘若高中生不具備一定的網絡信息甄別能力，被網絡不良文化盯上是遲早的事，被網絡不良文化蠶食也是必然的事情，因此，學生應在提高自身自我教育能力的基礎上增強信息甄別能力，唯有這樣隱形的和顯性的網絡不良信息才能被一一識別無一漏網。此外，高中生自身還要提高自我管理和自我約束能力，高中學業本來就比較重，適當的減少上網時間既可以降低被網絡不良文化侵蝕的機會，也可以使高中生有更多的時間和精力去學習。

注釋：

陳國梁.《大學生心理健康教育》.[M].華南理工大學出版社.2009.