互聯網視域下高校思政的改進路徑研究

洪云 （上海市工藝美術學校，上海 201800）

大學是個政治思想相對自由的地方，絕大部分思想在這里都有其立足之處。而大學生又是一個思想活躍的群體，在這個信息爆炸的互聯網時代，他們每天都在接觸各種新興思想和新興事物。大學生畢竟還未深入涉足社會，對新興事物還未具備良好的辨別是非能力，需要高校思政教育加以正確引導。這要求高校思政教育在互聯網視域下，必須做出相應的改進。

一、互聯網視域下高校思政教育面臨的機遇

現當下的高校學生十分熱衷于在互聯網上探索新事物，這對高校學生的學習有一定的促進作用。一方面，利用互聯網獲取知識信息的渠道眾多且知識信息更加全面綜合，高校學生可以在全方位透析這些觀點后得出自己的見解。這在一定程度上彌補了高校學生在課堂上獲得的知識信息局限于高校思政教育者所認為最具有教育意義的部分知識點。另一方面，學生主動利用互聯網搜索知識，這在知識的獲取程度上更為有利。在以往，都是高校思政教育者通過自己的努力強行對高校學生灌輸知識，學生存在一定的抵觸心理，獲取知識的效果不明顯。而學生自己通過互聯網積極主動地去吸取知識，與他人強行灌輸知識的效果相比，結果是不言而喻的。

二、互聯網視域下高校思政教育面臨的挑戰

2.1 高校思政教育者的教學地位受到挑戰

在我國的教育之中，尚來便是老師居權威地位，為學生指點迷津，指引正確方向，學生主要是接受方。但是隨著互聯網的普及發展，高校學生可以從互聯網上獲取相關知識，并得到專業解答，在此基礎上有了自己的見解。所以當高校思政教育者在授課時，高校學生對其講解似乎并不怎么感興趣，因為它們對這些知識已經全面了解了。老師不再是解答難題的唯一來源，這在一定程度上使高校思政教育者的教學主導地位受到了挑戰。

2.2 高校思政教育的方法受到沖擊

隨著高校學生在互聯網世界的深入體驗，對互聯網世界中各種形形色色的事物都有所涉獵，過去傳統的思政教育方法已不再適用于當下，這要求高校思政教育盡快加以更改。在以往，高校學生所接觸的人和事物也幾乎都在學校內，大家都處在一個相對封閉的空間，所以高校學生的思想都較為單純。高校思政教育者所選取的教學知識和教學方法基本上能滿足高校學生的政治思想需求。但是在互聯網視域下，傳統的高校思政教育方法遠遠達不到對學生思想進行健康教育的目標，高校傳統思政教育的方法受到了沖擊。

三、互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

3.1 將互聯網合理應用于高校思政教育

高校可將互聯網作為思政教學的一個手段，利用互聯網達到大范圍、深層次、高效率的教學目的。目前，部分高校已將互聯網應用與思政教育結合在一起，例如超星慕課、微信雨課堂考試等。其中超星慕課在高校思政教育的平時教學上應用得較多。在超星慕課系統上，每個高校對本校的思政教育有不同的要求，學生登錄選擇自己的大學名稱后，便可看到學校為自己選的思政教育課程，在課程中包含文字、視頻講解和課后測試，全方面透析知識點。通過這種教學手段，高校學生只需一臺手機或電腦就可隨時隨地地開展學習。

3.2 提高高校思政教育者的互聯網操作能力

在高校里，進行思政教育工作的主要是思政教育老師和輔導員。思政教育老師主要傳授學術上的理論知識，輔導員主要負責學生日常生活的思想指導工作。在新時代，對高校思政教育者也有了新的要求，高校需要提高相關思政教育者的互聯網專業知識和實際操作水平。思政教育專業老師可借助本校的計算機專業的教學資源，參加加算計專業課程的旁聽，接受計算機技術專業培訓。在制作課件時，大膽實踐，借助于各種新媒體，為學生提供多元化的教學體驗。另外，高校輔導員可開設私人微信或其他公眾賬號，為學生提供多種溝通渠道，這在一定程度上可以化解部分學生因膽怯不敢到辦公室與輔導員單面交流的情況發生。輔導員還可在朋友圈內不定時的推送積極向上的文章，潛移默化地引導學生的思想保持在正軌上。

3.3 豐富高校思政教育的內容

高校思政教育既要牢牢堅定跟隨黨的發展步伐，也要兼顧當代思想文化。互聯網具有跨地域性的特點，高校學生可從互聯網上涉足到世界各地的思想文化。對于西方先進的思想文化，思政教育者應對高校學生加以普及，學習其思想文化的精髓。但是也存在部分西方低俗文化通過互聯網傳入我國，影響我國當代大學生的健康成長。高校思政教育者應對其加以重視，培養高校學生明辨是非的能力，對不利于自身思想健康發展的低俗事物，持敬而遠之的態度，切勿因此走偏道路。

四、結語

目前多數高校學生的信息獲取主要來源于互聯網，高校思政教育者也應著重關注這一改變，使教學者和學生在思想層面上要相適應。在實施教學時合理利用互聯網帶來的發展優勢，并對其帶來的挑戰及時規避并作出相應的改進，用更加綜合全面的思政理論去引導學生。