互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
——基于MOOC數(shù)據(jù)化的開放

胡特運 谷濤（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421001）

引言

MOOC在我國將他翻譯成“幕課”，是在線教育的“升級版”，大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡教育層出不窮。MOOC也已經(jīng)步入大眾的視野，MOOC也應用到美術(shù)教育方面，增加了美術(shù)教育的多樣性，豐富了美術(shù)生的學習生活。

1.MOOC給教育帶來的影響

1.1 mooc 的來源

MOOC的起源：MOOC走進大眾的視野是在2000年，那時候網(wǎng)上流傳者許許多多公開免費網(wǎng)上教學，其歷史是非常久遠。早在1961年，美國建筑師理查德.巴克敏斯特.富勒對教育科技發(fā)表過一次演講，1962年美國發(fā)明家格拉斯.恩格斯巴特提出電腦輔助人類進行學習的可行性。

1.2 美術(shù)MOOC的現(xiàn)狀

美術(shù)MOOC還沒有一個固定的模式。大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，美術(shù)教育的應用也越來越多。大數(shù)據(jù)的建設(shè)要與美術(shù)教學改革、科研、學科建設(shè)結(jié)合起來,把學校各項工作大數(shù)據(jù)納入全校建設(shè)當中來。隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的不斷豐富。在線的教育平臺成為了美術(shù)教育的重要應用，美術(shù)MOOC是基于互聯(lián)網(wǎng)教學管理和溝通平臺。

2.美術(shù)MOOC教育平臺創(chuàng)建

美術(shù)MOOC教育平臺，為了迎合目前市場的需要。將MOOC教育平臺分為五個系統(tǒng)，分別為：在線教育系統(tǒng)、自主學習系統(tǒng)、師生互動系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)、學生分析系統(tǒng)、作品分析系統(tǒng)。解決在美術(shù)教育過程中的許多困難，是一個資源共享平臺，一種美術(shù)教育的新模式，在線教育平臺充分的利用一切美術(shù)教育資源提供教師的辦學效率。

2.1 在線教育系統(tǒng)

在線教育系統(tǒng)，教師課前制定學生的學習任務、收集教學資料。上傳到系統(tǒng)內(nèi)；供學生學習，讓學生根據(jù)自己需要，針對自己不會的地方，自主學習。教師和學生還可以通過視頻進行直接交流，在線教育系統(tǒng)擁有先進的在線聊天交流技術(shù)，為學生提供了互相交流的機會。在線教育系統(tǒng)為師生提供了相互交流、分享信息、共同探討的環(huán)境。

系統(tǒng)提供的功能如下：教師通過所在學校管理員提供的帳號和密碼，在客戶端填寫信息，選擇身份登錄，登錄平臺后可以看到自己被學校所安排的課程，完成教學示范或者搜集相關(guān)的示范經(jīng)典視頻，將視頻和相關(guān)資料上傳到平臺中。查看上一課時的作業(yè)情況，將學生的作業(yè)進行打分，回答學生提問的內(nèi)容。教師還可以通過平臺管理本人的身份信息，如有必要，可以進行個人信息和登錄密碼的修改，還可以對學生的資料進行標注。

學生通過所在學校管理員提供的帳號和密碼，在客戶端填寫信息，選擇身份登錄，登錄后查看上次作品老師的打分情況，查看老師點評內(nèi)容。登錄后觀看老師所上傳的視頻內(nèi)容，閱讀相關(guān)資料。學生可以通過平臺管理自己的身份信息，如有必要，可以進行個人信息和登錄密碼的修改。

2.2 師生互動系統(tǒng)

師生互動系統(tǒng)，師生互動系統(tǒng)迎合了教學需要，蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸”。師生互動平臺在對學習交流中有著重要的作用，一個好的學習過程應該是主動的，學生不是一個學習的接受者，而本質(zhì)上應該是學習的參與者，一個好的師生互動平臺能夠提高了學習效率，增加了教師和學生的溝通。師生互動平臺可以讓師生更好的探討學習，增加了教師與學生的交流。在訓練時沒有說到的知識點都可以通過師生互動平臺與老師進行交流。

2.3 教學評價系統(tǒng)

教學評價系統(tǒng),教學評價平臺是教師學習改進教學方式的有利手段，我國的教育發(fā)展非常迅速。教育教學方法也呈現(xiàn)多樣性，層出不窮。重視對教學方法的研究。取其精華，去其糟粕。取長補短，教師聚集在一塊，互相探討自己的教學方式評價重要的不是結(jié)果，而是吸取經(jīng)驗探索的過程。教學評價是教師根據(jù)自己的教學內(nèi)容吸取經(jīng)驗改正進步的過程。教學評價能夠了解到學生的學習過程。教學評價一般包括對教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、管理者，注重學生學習效果和學生對老師教學過程的評價。

2.4 自主學習系統(tǒng)

自主學習系統(tǒng)，學生通過自主學習平臺，隨時隨地的觀看教學視頻，根據(jù)自己的需要制定良好的學習目標。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往依葫蘆畫瓢。限制了學生的創(chuàng)作想象空間，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，有一個良好的平臺對學生來說是相當重要的。學生自我主導，通過進入互聯(lián)網(wǎng)，觀看教學視頻，觀看后對所學的內(nèi)容進行練習。還可以在下面評論留言，發(fā)表自己的看法。通過自主學習途徑，獲得自我學習能力，加深自我感受化被動為主動

2.5 學生分析系統(tǒng)

學生分析系統(tǒng)，通過學生分析系統(tǒng)，學生把自己的出生年月、學習情況、家庭情況、未來規(guī)劃、心理習慣、興趣愛好上傳到系統(tǒng)內(nèi)。便于教師全方位的了解學生。教師除了日常的授課，對學生的學習情況、家庭情況有一定的了解。教師通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，以便于更好的管理學生的學習情況，提高辦學效率，教師把學生的日常情況記錄在系統(tǒng)內(nèi)。針對不同的學生學習進度會有所不同，以便于合理的安排學習內(nèi)容，達到事半功倍的作用。

3.MOOC美術(shù)教育平臺的功能

MOOC美術(shù)教育平臺，為學生提供了充足的教學視頻和優(yōu)秀作品。使學生眼高手低，通過不斷的練習，達到意想不到的效果。學生通過視頻教學加深了對創(chuàng)作流程的把握，教師和學生之間有一個良好的交流，學生可以在線向老師提出自己的問題，教師看到后及時的進行解答。在線教育系統(tǒng)還提供良好的安全機構(gòu)保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。MOOC美術(shù)教育平臺使用便捷，隨時隨地都能在家使用。功能齊全，不用像傳統(tǒng)在線教育那么繁瑣。通過這種途徑，實現(xiàn)了課程進度的管理。學生在教師的管進行指導，給學生布置作業(yè)從而完成學習過程。

結(jié)論

MOOC美術(shù)教育平臺，實現(xiàn)了美術(shù)教育資源的共享，走向開放式共享的美術(shù)教育。充分發(fā)揮了學生在教學過程中的主導作用，MOOC美術(shù)教育平臺為學生的自學提供了有利途徑，讓學生養(yǎng)成終生學習的習慣，是教育工作者所要追求的共同目標。MOOC美術(shù)教育平臺是未來美術(shù)教育的重要手段，具有非常強的創(chuàng)新性，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)+，引領(lǐng)時代潮流。推動未來美術(shù)教育的發(fā)展。