客家精神對客家地區大學生核心價值觀培育的路徑

陳發達

（韶關學院 學生處，廣東 韶關 512005）

社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化和中國社會發展的時代精髓。黨的十八大對社會主義核心價值觀在個人、社會和國家層面的價值準則做了最新概括［1］。核心價值觀為提升當代大學生自我思想素質具有重要的支撐引領作用。客家精神作為中華傳統文化的重要組成部分，它繼承和發展了中國傳統文化，對新時期大學生樹立正確的核心價值觀有著重要的指導作用。

一、客家精神概述

客家精神具體是指客家人身上反映出來的愛國愛鄉、吃苦耐勞、開拓進取、不安現狀、追本溯源、精誠團結等優秀精神品質。客家精神由中原的客家先民發展而來，它的形成發展與客家文化、客家歷史有著密切的關系。中原的陜西、河南、山西一帶是客家先民生活的地方，他們根在中原，花繁五洲，后來因為逃離災害和躲避戰亂離開了起源地，他們攜同家人親屬一起翻山越嶺，輾轉南遷［2］。在客家人游走他鄉時期，大部分的客家人都選擇扎根在南方的窮鄉僻壤，這里地處偏遠山區，但惡劣的自然和生活環境并沒有難倒他們，他們在這里經過自己的艱苦創業、披荊斬棘，開辟了一片新的客家天地，客家精神正是他們在生產生活中不斷形成的，它對客家人的人文發展起著引導作用。客家歷史源遠流長，客家精神不僅在歷史上培育了大批革命志士，十八世紀后，還培養出了不少的政壇和商業巨子，他們為祖國的發展壯大做出了卓越的貢獻。

二、核心價值觀及大學生核心價值觀培育的現狀

社會主義核心價值觀中 “倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”的“三個倡導”對于推進中國社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興有著重要的思想引領作用。培養一批具有崇高思想道德素質和科學文化素質的大學生青年對于踐行社會主義核心價值觀、進行新時期社會主義建設有著現實且深遠的意義。

從目前大學生核心價值觀的培育現狀來看，還存在一些問題：一是部分高校對大學生核心價值觀的培育主題不夠重視，忽視了對大學生思想政治方面的教育，在學科教育與政治思想教育之間還存在諸多的不平衡，這讓核心價值觀在廣大大學生的學習意識里有了可有可無的觀念。二是在大學生核心價值觀的培育模式上，還沿用傳統的單一教育模式，只注重課堂上的理論講授，缺乏與相關傳統文化及社會實踐的結合，這樣毫無知識關聯的理論灌輸讓大學生缺乏對思想政治知識的學習興趣，降低了學習的主動性和積極性。三是大學生對核心價值觀的培育存在“務實化”和“外在化”的現象［3］。核心價值觀實質上是大學生以怎樣的價值標準來安排他們的學習生活，他們在實際的學習生活中未能將核心價值觀融入思想根系，對學習目的及成效的價值判斷傾向于“務實化”趨勢，以成績的獲得或者物質利益的回報作為學習的價值追求，這種學習目的的“務實化”實質上是與核心價值觀的精神內涵相違背的。大學生在學習動力和學習熱情上存在“外在化”的現象，核心價值觀的培育需要將“三個倡導”為主要價值觀念的思想要求內化在大學生的頭腦中，而在當前大學生急于追求快速拿到各種證書反應出的“考證熱”現象中，并沒有將學習動力內化為一種對價值觀的篤信，相反他們以功利化的思想來引導學習，這是與社會主義核心價值觀內在化的培育要求相違背的。

三、客家精神在社會主義核心價值觀中的內容

客家精神和社會主義核心價值觀一樣，都是由中國歷史發展而來，都是在特定歷史時代和民族文化環境中孕育而生的，它們同樣根植于中華民族的思想文化體系，對中國人的思想和行為產生著潛移默化的影響。客家精神的內容同樣反映在新時期的社會主義核心價值觀中，可以說，客家文化是社會主義核心價值觀內容的一種映射。客家精神中追本溯源、愛國愛鄉的精神是社會主義榮辱觀的體現，客家精神中對民族和家鄉的認同感是核心價值觀中愛國、富強的精神反映；客家精神里艱苦創業、銳意進取的精神品質是核心價值觀中敬業創業的精神體現，客家人在創業中的進取精神就是探索和發展具有中國特色的社會主義道路的艱苦奮斗、開拓進取的創業精神；同樣，客家精神中不安現狀、窮則思變的創新精神也是我國在社會主義建設中培養知識創新、科技創新的創新型人才的時代精神，在社會主義建設中，客家精神里勇于突破、勇于開創的特質對構建社會主義核心價值觀有著現實的指導意義。

四、客家精神對大學生核心價值觀培育的必要性

客家精神中的諸多精神品質不僅充分反映在社會主義核心價值觀體系中，而且對于培育大學生核心價值觀有著重要的指導作用，尤其在當前大學生的核心價值觀培育現狀中，融入客家精神對提升大學生的思想政治水平和時代意識有著不可小覷的警示意義。根據上述現狀反映來看，一是大學生在學習動力上呈現的“務實化”和“外在化”都不利于構建正確的榮辱觀和價值觀。在市場經濟日趨完善的形勢下，金錢和物質的誘惑誤導了大學生的價值取向，大學生正需要培養克勤克儉、吃苦耐勞的客家精神，杜絕學習和生活中的功利化和物質化價值取向傾向［4］。二是在教育不斷改革的新形勢下，社會需要培育一批有才干、創新型的知識人才，當前高校仍然受傳統的教育體制影響，未能脫離根深蒂固的應試教育思維，尤其是面對就業困境的大學生缺乏自主創新和艱苦創業的精神，正需要勇于開拓、不斷進取的客家精神的引導和教育，提升大學生創業就業能力，從思想上緩解就業難的問題。三是隨著經濟全球化進程加快，大學生廣受異國文化的影響，存在崇洋媚外的思想，到國外留學和旅游成為一種潮流，大學生的愛國意識減弱，在社會主義現代化建設不斷加快的今天尤需要大學生發揚客家人愛國愛鄉、追本溯源的尋根愛家精神，勇擔時代賦予的建設祖國和社會主義事業的大任，以一種主人翁意識進行學習和創業。

五、客家精神對大學生核心價值觀培育的路徑選擇

（一）營造氛圍，以校園為平臺弘揚客家精神

考慮到目前大學生思想政治教育模式的固化及缺少與傳統民族文化的關聯，一方面以客家精神構建大學生正確的核心價值觀，加強大學生對客家精神的重視，另一方面，讓大學生認同客家精神，讓他們主動地學習和發揚客家吃苦耐勞、艱苦創業的精神品質。大學校園作為大學生精神文明建設的重要陣地，應該在弘揚客家精神上起到重要的引領作用。一是將客家精神的要領與社會主義核心價值觀建設結合起來，在大學校園的實體建設中融入客家元素，圖書館配備客家精神的宣傳版面，力爭打造獨具客家精神文化特色的學校。二是注重學校網絡的建設，通過多媒體平臺營造含有客家精神元素的文化氛圍，讓學校師生處于客家文化的教學環境中，得到精神上的熏陶。三是注重理論研究，將客家文化和客家精神寫入黨課，引領大學生結合中國共產黨的知識對客家文化進行學習。

（二）融入教學，深化大學生對客家精神的認識

高校應大力弘揚客家精神，將客家精神融入教學環節，推動社會主義核心價值觀教育。首先應當重視和加強對客家精神的學習和研究，學校應當讓大學生明確客家精神的內涵和時代意義，讓學生認識到客家精神對于塑造正確的社會主義核心價值觀的歷史價值和指導作用。在客家精神的理論研究上，高校應充分利用科研機構的作用，運用高素質的科研人才和豐富的科研資源，創新客家精神的理論研究，對客家精神與高校的思想政治課程進行有效融合，形成完整、科學和與時俱進的理論認識體系［5］。其次是結合學校的教學安排，將客家精神貫穿到大學生思想政治理論課教學環節中，把客家文化的精神要領和必修的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想等課程結合在一起學習，或者結合大學的黨課學習、黨課培訓，以推行大學生核心價值觀的培育和踐行為契機，挖掘客家精神具有的社會主義核心價值觀內容的新意義，豐富大學生核心價值觀的學習內容，為高校推動社會主義核心價值觀提供理論支撐。再者是將客家精神納入大學生職業規劃課程教育中，通過舉辦專題講座或者開設專門的職業生涯規劃課程，將客家精神中吃苦耐勞、開拓進取及艱苦創業的要點融入大學生世界觀、人生觀、價值觀及職業觀的價值培育體系中，矯正當前大學生盲目攀比、安逸享樂、不思進取的不良價值取向，通過大學生對客家精神的學習，立足實際，根據社會對人才的需要，樹立正確的三觀，樹立適應時代發展的職業觀。

（三）榜樣宣傳，擴大核心價值觀培育影響力

客家精神在歷史發展中培育了一批具有革命精神和時代精神的傳奇人物，他們為民族復興和國家的富強作出了重要的貢獻，他們為大學生深入推進社會主義核心價值觀建設樹立了先驅和榜樣的作用?？图也粌H有歷史時期的革命志士，也涌現出了一些改革開放后的精英。在對大學生踐行社會主義核心價值觀過程中，應充分重視這些先進人物的“標桿”和“引領”作用。學校在培育大學生社會主義核心價值觀中，應善于利用客家精神中先進人物的典范作用，在大學生的思想政治課程上介紹客家先進人物的先進事跡，讓他們在領悟客家人艱苦奮斗和勤奮進取的精神中汲取拼搏動力和學習動力。例如，將客家精神孕育的先進人物、先進事跡學習融入到學校的社團活動、爭先創優知識競賽中，讓他們在“比，學，干”中領會客家精神的精髓，繼承客家先進人物的優良品質，將克勤克儉、艱苦奮斗、精誠團結和開拓進取的精神發揮到學習和生活中去，在學校掀起一股向客家先進人物學習的浪潮，讓大學生在學習榜樣的活動中切實踐行社會主義核心價值觀。

（四）親身體驗，將客家精神融入大學生實踐活動

在全面推行素質教育的過程中，將社會主義核心價值觀貫穿于大學生素質教育的全過程。對此，要以客家精神培育大學生正確的核心價值觀，高校應充分應用實踐教育平臺，通過開展社會實踐活動將客家精神融入大學生的核心價值觀建設中。一方面是重視客家精神的實踐基地建設，學?？梢砸陨鐣嵺`為載體，開展以客家精神學習為主題的參觀活動，利用課中課外時間帶領大學生到客家文化遺址和革命藏館進行參觀學習，探尋客家文化遺跡，尋訪客家精神繼承人，參觀一些客家文化的紀念館，結合客家精神的研究課題開展社會實踐調查研究活動，了解客家精神的優良傳統，感受客家文化帶來的時代正能量，增強大學生的歷史使命感和社會責任感。另一方面，以大學生的社會實踐和志愿者服務活動的形式加深對客家精神的學習，以生動鮮活的團隊實踐方式提高大學生踐行核心價值觀的主動性和積極性，使大學生在親身體驗的潛移默化中傳承客家精神，培育具有實踐性、時代性的社會主義核心價值觀。

六、結語

綜上所述，客家文化作為中華傳統文化的重要組成部分，對大學生培育社會主義核心價值觀有著重要的引導作用，為大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了引領支撐的作用，同時也為當前高校深化大學生的思想政治教育注入了鮮活的養分。