數(shù)學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)課程資源的選擇與處理

黃海忠

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。可見，如果數(shù)學(xué)教學(xué)離開了實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)失去源源不斷的生命力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，課程資源的選擇是極其重要的。

一、展示有趣味的數(shù)學(xué)素材

1.展示教材中有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味性是針對(duì)兒童的年齡特征而提出的。如果是發(fā)生在他們身邊的事、熟悉的生活場(chǎng)景或是學(xué)習(xí)過程中能夠動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的，是他們最感興趣的，也最能激發(fā)其探究的欲望，更容易促進(jìn)課堂的互動(dòng)生成。

例如，四年級(jí)上學(xué)期開展“怎樣滾得遠(yuǎn)”操作型活動(dòng)時(shí)，課前教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地調(diào)研實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，討論實(shí)驗(yàn)步驟。活動(dòng)中，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇實(shí)驗(yàn)器材、有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理與分析、成果匯報(bào)，從而有效地解決了“怎樣滾得遠(yuǎn)”的問題。

2.展示生活中有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，使課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

例如，一年級(jí)下學(xué)期教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”之后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減法計(jì)算，討論“壓歲錢怎樣花”。在此活動(dòng)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語，掌握待人處事的方法。這樣的活動(dòng)，不同程度的學(xué)生都會(huì)愿意積極參與問題的討論。在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師可將問題情境故事化，提高問題情境的趣味性，也可將問題情境活動(dòng)化，確保每個(gè)個(gè)體的有效參與。

二、展示有現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)作業(yè)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既要扎根于生活實(shí)踐，又要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的且有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，這樣，學(xué)生才能在觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流和反思等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教材沒有專門課時(shí)設(shè)計(jì)，課外實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)與開發(fā)是一大創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，由單一的書面作業(yè)形式向操作、調(diào)查、探究、合作等多元作業(yè)形式發(fā)展，由室內(nèi)作業(yè)形式向室外、校外作業(yè)形式發(fā)展，由過去以解題為目標(biāo)向現(xiàn)在以解決問題為目標(biāo)發(fā)展。

一至六年級(jí)都會(huì)根據(jù)教材編排順序、學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)每學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，如，和爸爸媽媽一起做一做與位置有關(guān)的游戲，并說一說；用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案；制作一個(gè)精美的鐘面；設(shè)計(jì)一張自己生日所在月份的月歷卡；按不同的標(biāo)準(zhǔn)，把自己的衣服分類整理，并進(jìn)行記錄；稱一稱1千克蘋果、橘子、草莓、梨等水果大約各有多少個(gè)；準(zhǔn)備一個(gè)不規(guī)則物體，想辦法測(cè)量出它的體積；制定一個(gè)公平的游戲，和爸爸媽媽玩一玩。

三、展示有益智性的數(shù)學(xué)閱讀素材

高品質(zhì)的數(shù)學(xué)閱讀可以引領(lǐng)個(gè)體更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)觀察和研究，我們發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大。

1.與教材相輔相成的文本閱讀。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》之后，布置學(xué)生去查找“小數(shù)”是由誰研究出來的？經(jīng)歷了怎樣的演變過程？在學(xué)習(xí)了《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》之后，可布置學(xué)生了解哥德巴赫猜想以及數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的研究成果。

2.散發(fā)數(shù)學(xué)魅力的優(yōu)秀讀物。圖文并茂的數(shù)學(xué)繪本適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。如：《阿錘和阿蛋愉快的一天》《數(shù)學(xué)游戲繪本》《數(shù)學(xué)幫幫忙》系列叢書等，這些都適合小學(xué)生閱讀，有益于他們的思維發(fā)展。

精彩益智的數(shù)學(xué)故事，如《小學(xué)生最想知道的奇妙數(shù)學(xué)故事》《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《中國(guó)科普名家名作·數(shù)學(xué)故事專輯》叢書以及《李毓佩數(shù)學(xué)故事系列》叢書等，這些書適合中高年級(jí)學(xué)生閱讀。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是無形的，看不見摸不著，但實(shí)實(shí)在在存在著，長(zhǎng)期進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度和深度，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。