互聯網智能管家機器人在獨立學院學生創新創業中的應用研究

王磊　王前程　江連海　侯世中　江艷飛

摘要：隨著我們國家不斷深化的高等教育改革，我們需要提高大學生的創新創業能力，這必須依賴于進步的教學模式及教學理念。每年到了就業季，激烈競爭的社會性問題就會浮出水面，越來越多的大學生會選擇通過自己的拼搏創造屬于自己的藍天。作為獨立學院中的學子，他們這個群體是本、專科類學生中最為追尋實干的一類，他們更為渴望學到與實踐貼近的技能和知識；他們這個群體也是本、專科類學生中最為渴望求職的一類，他們通過接受實戰練習，在如此激烈競爭的環境中，培養自身的創新探索、運用職業知識等能力。所以，作為高等教育的中不可缺少的環節之一的獨立院校，應更加清楚意識到，要對大學生的創新創業教育模式進行合理制定，從而將大學生的創新能力及創業能力進行有效的提高。互聯網智能管家機器人，曾在“挑戰杯”競賽中榮獲一等獎、第九屆山東省大學生科技節系列比賽中獲得兩項二等獎、“創新創業大賽”中獲得三等獎、“區長杯”比賽中獲得優秀創新獎等，于各項大賽中取得優異的成績，得到了一定的社會認可。本論文將該設計產品投入到獨立學院的學生的創新創業應用中去，可以有效地幫助獨立學院學生拓展創業形式和創業領域。本論文將現今形式與獨立學院實際情況合理的結合，希望此研究對同類高校起到一定的幫助。

關鍵詞：智能管家機器人；獨立學院；創新創業

1引言

“第一屆創業計劃大賽”于1997年在清華大學成功舉辦，由此掀開了我國創新創業教育的序幕。由于大學生源擴招的勢頭愈演愈烈，伴隨著是嚴峻的就業形勢，各所高校已經意識到必須進一步加強創新創業教育研究，才能經得住市場經濟發展的層層考驗。“加強針對學生和老師的創新創業教育”，此計劃是我國在1999年的教育振興行動中所指出的，說明了我國非常重視高校的創新創業。獨立院校的創新創業教育還停留在摸索階段，雖然嘗試多樣的途徑和模式，但是規模都比較小。因此，我們需要對獨立學院學生創新創業深層次的進行研究。

相比之下，國外的創新創業的實踐及應用發展比較早而且快，自1947年以來，規模已發展至約1800所具有完備的創新創業體系的高等學院，其體系發展還囊括了初、高中、大學乃至研究生階段。

2研究目標

在國家創新創業教育的促使下，獨立學院的教育教學改革的迫切任務就是如何合理的培養學生的創業、創新能力，此目標的實現也是迎合了現今獨立學院發展的需求，也是教育本身發展的需求。

結合獨立學院的特殊情況，將互聯網智能管家機器人產品進行技術改良升級、市場調查、銷售、售后等作為主線，應用與獨立學院學生的創新創業中去。提高和開發學生的自主創造力；培養學生的創業、創新精神及建立事業心；培養學生成為具備企業家邏輯思維、具備創業者基本素質的新一代管理、經濟與技術復合型人才；培養學生具備組織現有資源的能力、具備捕捉機遇的眼光；培養學生在實踐中具備運用新方法、發現新事物的創造能力；給學生提供了合理的發展空間，保證學生自身的潛能、個性、主體精神的開發，促進獨立學院大學生的創業及創新能力的培養。

3研究內容

“互聯網智能管家機器人”其目前主要實現了對家中環境進行智能感知，將具體數值反饋到手機端微信平臺上；可以自由移動工作，采集家中實時畫面，將監控視頻反饋到手機APP端；通過對家中人員照片多次采集，導人設備主控端，利用圖像識別技術，對家中成員進行人臉識別對比，可以在手極端發出（家人、陌生人、管理員）三種模式提醒，對于陌生人將照片推送手機端顯示，同時進行語音報警；機器人配有機械手臂、無線音箱及澆灌等輔助裝置，機械手臂可以幫助使用者打理家居生活、搬抬輕物；無線音箱隨著機器人合理移動，浪漫的音樂在家中飄逸，可以讓我們更好地享受我們美好的生活，同時與手機相連，可以作為手機聽筒，給我們的生活帶來了便利；澆灌設備，可以幫助使用者打理家中的動物、植物，就算長久離家或者無暇顧及，機器人管家可以提供貼心的服務。

互聯網智能管家機器人的設計與現今市面上的固定擺放的智能終端家居設備相比較，其人性化、整合型的合理改進，體現了最大程度的靈活性、實際工作能力。將此研究成果融人到高等教育培養過程中，大學生的創新創業能力的訓練貫穿始終，在獨立院校中針對本、專科學生此尤為重要。本論文將互聯網智能管家機器人這個產品進行開發研究，通過該產品提供形式多樣的技術支持、用戶端的信息服務及多方面的創業咨詢，為學生創建創新基地、創業場所，建立創新創業大學生科研平臺、專項基金及扶持基金等，對老師帶動學生參加科研活動起到很大的鼓勵作用，對大學生積極參與科研活動者進行津貼補助，更好的支持學生參與到社會實踐及科學研究中去。

將整個學院學生調動起來，鼓勵跨學科、跨專業，組織和引導學生積極加入到此科研活動中來，將智能管家機器人進行功能增進，設備升級、完善，后續的發展方向將往老人、孩子等特殊需要照顧的群體出發，配套研制特殊群體看護手環、將特殊群體的血壓、脈搏等相關情況合理采集到主控設備上，根據標準指標比照，遇到險情及時提醒到手機端，且通過機器人管家撥通120急救電話，使用預先設定的語音通話；家中在實時監控環節，也加入預警處理，即通過比對發現陌生人在非正規渠道闖入時，將通過機器人管家撥通110預警電話，可靠保衛我們的家園等合理功能，使其更人性化，符合市場需求，學生通過產品設計、功能完善，引進電子信息、嵌入式、控制技術、機械等類專業學生人才配備，使其對本專業知識合理的鞏固同時將其應用到實踐中來。又因為本設計已有成果基礎，學生上手操作起來更有興趣、更有信心，對此進行改造將更加得心應手。在功能改進過程中，學生根據市場需求去努力捕捉消費人群心里，鼓勵學生多思考、多分析，盡量改良的產品應具有合理的創新點，才可在競爭激烈的市場上站住一席之地，通過此將學生的創新能力及科研能力有效的提升起來。

輔助學生通過前期市場調查。經濟快速發展的現今社會，人們的收入逐年遞增、生活水平越來越好，人們對生活質量的要求也越來越高，也有部分群體有財力去飼養寵物及植物，當然忙碌的事業、追尋生活的享受體驗同時也伴隨著對家中特殊群體等無暇顧及。如今手機已經是生活中必不可少的工具之一，它的普遍應用之廣，也促進了互聯網時代的加速運轉，結合現今社會形勢，將智能管家與手機端結合起來，是目前潮流所向，人心所向。引進經貿類專業學生人才配備，創業團隊對該產品進行合理的產品評估，將產品推向市場，將整體銷售網絡服務組建完善，根據用戶不同，制定VIP服務計劃，對消費者提供優質服務，使用戶能夠體驗到最佳服務。

售前服務，通過學生前期市場調查，構建大數據庫，發掘對此產品感興趣的潛在客戶，合理定位，對其進行產品體驗，依照客戶的家居環境、喜好、性別、關注點等不同將提供合理功能搭配的管家機器人系列產品，為用戶設計最佳方案，使其享受貼心的服務。

售后服務，采用售后服務三級體系。第一級，跟蹤記錄客戶購買的設備，定時電話溝通，第一時間采集產品未完善及存在問題的環節；第二級，維護銷售了的產品，對產品在一年期內免費升級，三年期內免費維修非人為損壞的部件；第三級，采用以舊換新政策，針對過時及損壞的產品補差價并且合理回收。

此作為學生的實踐鍛煉環節，學生在校期間累計不低于六個月的校外實習環節，有效地提高了學生的實踐能力，提升了學生的創業技巧。

4擬解決的關鍵問題

1）獨立學院的學生生源的獨特性，在知識的掌握上，及實踐的應用上，會一定程度的限定產品技術升級，短時間內未必會達到理想狀態，而且產品的升級研發，并不是一朝一夕便可實現，需要吸收、消化、轉變、升級。

2）此項工作需要年復一年的堅持下來，在產品設計的初期階段，需要納入大量的有興趣、有毅力的學子，通過教師帶動學生，培養學生的實操能力，前期工作是艱辛而任重道遠的，而針對獨立院校，對學生多提供動手實踐的機會，對學生的后期創新創業發展是非常有益的幫助，一旦建立成規模，后期可以學生帶動學生，一切將順風順水。

3）互聯網智能管家機器人雖然在科技技術類及創新創業類比賽等各類比賽中嶄露鋒芒，但是將產品推廣市場，需要一系列線上、線下宣傳、試用等手段，以獨立學院為中心建立網上銷售及直銷形式的銷售網絡，引進電子商務專業學生人才配備，才可被用戶認可，而且一旦形成規模，必定會被其他企業模仿，因此需要盡早申請專利保護。

4）目前獨立學院學生對學院所提供的創業機遇及環境認識不足，只是依賴學習校內的創業理論課程，缺少創業經驗的積累和對市場理性的認識，所以借助互聯網智能管家機器人此成果的運作過程來拓寬學生的眼界，增加學生們的信心。

5結束語

物聯網在各個層面的經濟領域中逐漸滲透，與人們的學習、生活、工作等方面關聯密切。作為獨立學院，其教學體制和學生生源都有自己的獨特性，本文將互聯網智能管家機器人做主線關聯學院的各個學科中去，帶動獨立學院的學生通過實踐來增進創新能力及創業技巧，大趨勢帶動下，持之以恒堅持下來，學院必將會培養出大量的創新創業人才輸送到我們的社會中去。