崔老師診室

Q

我女兒今年5歲，已經(jīng)是中班的孩子了。最近班上的老師和我反映，說她在和別的孩子玩的時候，說話總是“一會兒一個樣”，一會兒說“媽媽是老師，可厲害了”，一會兒又說“媽媽在百貨公司上班，每天打扮得特別漂亮”。她和不同的人玩或聊天，說的內(nèi)容就會不一樣。孩子這樣的表現(xiàn)雖然不是很多，但是我很奇怪孩子為什么會這樣說，我該怎么和孩子說她才會明白不該這樣做呢？

崔老師說

5歲的孩子不能完全區(qū)分想象和現(xiàn)實，這也是常見的情況，所以你可以放下?lián)摹：⒆诱f：“媽媽是老師，可厲害了！”可見老師是孩子眼中的權(quán)威，“媽媽是老師”可以給她想要的那種自豪感，是她的美好想象，她只是說出了她的想象。還有“媽媽在百貨公司上班，每天打扮得特別漂亮”，可見她多么想有一個打扮得光彩奪目的媽媽！即使家長不干預(yù)，隨著年齡的增長，孩子心智會越來越成熟，這樣的問題自然就消失了。在引導(dǎo)時，也不要用對與錯來和孩子對話，更不要給孩子的行為定性為“說謊”，只要讓孩子看到現(xiàn)實是什么狀況，而她所說的只是她的想象，讓她注意區(qū)分想象和現(xiàn)實就可以了。這樣，過一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)孩子已慢慢明白了。

Q

兒子軒軒今年6歲了。自從他上了大班，我就經(jīng)常被班上的老師單獨“約談”。老師經(jīng)常向我反映軒軒在集體活動時總是注意力不集中，不管老師做什么，他總是喜歡拽旁邊小女生的衣服或者是頭發(fā)，小動作很多，有時會影響其他孩子活動。孩子中班時沒有出現(xiàn)過這樣的問題，怎么上了大班突然變得這么好動，是什么原因呢？

崔老師說

軒軒在中班時沒有出現(xiàn)過這類問題，可以排除多動癥傾向。那他拽小女生衣服頭發(fā)的行為最可能的原因是在獲取關(guān)注。可以想見，剛開始他偶然出現(xiàn)了一次小動作，但孩子們和老師的反應(yīng)激烈，使他成了班上關(guān)注的中心。有這個獲益，他的這個行為就經(jīng)常重復(fù)。在活動中，軒軒成功地獲取了關(guān)注，這是他繼續(xù)這種行為的心理動力所在。要想去除這個行為，得要先去除“關(guān)注”這個獎勵。家長應(yīng)先忽視他的這類行為，同時在發(fā)現(xiàn)他的好行為時加以肯定，這樣當軒軒發(fā)現(xiàn)好的行為可以獲取關(guān)注而淘氣的行為不再能引起重視時，他的舊習慣就會開始改變，新的好習慣也就能慢慢形成了。

Q

我女兒朵朵已經(jīng)上大班了，是個愛美的女孩兒。老師說大班的女孩們都很注意自己的儀容儀表，朵朵也不例外。但是最近我發(fā)覺她有點“攀比”的心理了，常常一回家就跟我說：“媽媽，你看萱萱今天穿的衣服好好看，我想要比她更好看的裙子！”“媽媽媽媽，你看到今天琳琳背的那個包包了嘛？毛茸茸的好可愛，我也要！”孩子這樣弄得我無所適從，該怎么辦呢？

崔老師說

孩子愛美，關(guān)注別人美好之處，想擁有自己的東西，引起同伴甚至老師的關(guān)注，的確是這個年齡段的正常現(xiàn)象。當朵朵和別人“攀比”時，正是父母對她的創(chuàng)造力加以引導(dǎo)的時刻。比萱萱更好看的裙子、比琳琳更出色的包包，都是激發(fā)親子共同創(chuàng)造的機會。

去年年初，因為小侄女對她媽媽準備給她過年穿的毛衣不滿意而委屈哭泣，所以我?guī)隽艘淮蝿?chuàng)意DIY，把姐姐穿過的一件毛衣加以翻新改造。我們把毛球去掉，將舊了的絨毛配飾拆掉，又將我的一只鑲了水鉆的大耳環(huán)拆掉銀鉤，一針一線地綴在毛衣的胸前，平凡立刻化為神奇，一件煥然一新的毛衣就出爐了。小侄女喜歡得不得了，立刻穿上，睡覺都不想脫。小侄女這樣的改變不僅是因為毛衣好看，更是因為是她挑配飾、刮毛球，參與了整個創(chuàng)意過程。這件衣服她喜歡了很長時間，而且很多小伙伴都羨慕不已。前兩天，她又問我，能不能教她穿手鏈，于是我?guī)退袅诵┎噬⒅楹鸵恍┧П馄骄€，反復(fù)教她怎么配珠、怎么穿線、怎么打結(jié)，用了一個多小時，她就穿好了。放學后，她開心地帶著手鏈出去，小伙伴們很羨慕她，不僅是因為手鏈好看，更因為這手鏈是她自己創(chuàng)作的。其實，在孩子看來，爸爸和自己一起做的玩具、媽媽和孩子共同DIY的飾品，甚至一起在衣服上加一個卡通補花，都能成為孩子珍視的東西。如果你帶著她買買買，她就學會了買買買，如果你和她一起動手創(chuàng)造，她就學會了創(chuàng)造。家長用心幫孩子做一個獨特的、讓小伙伴羨慕的自己，那么在孩子心中增長的不僅是創(chuàng)造力，更是滿滿的自信。