基礎類實驗教學中心教學與管理的研究

尹青海, 晚春東

(1. 大連工業大學 管理學院, 遼寧 大連 116034； 2. 紹興文理學院 經濟管理學院, 浙江 紹興 312000)

高校實驗室機構設置分類具有很多方式,一般院校主要是基礎類綜合實驗教學中心和理工類科研研究中心。基礎類綜合實驗教學中心主要承擔著教學方面的人才培養、大學生創新創業等重任；理工類科研研究中心主要是由工科院校各專業領軍人物負責建設,主要目標是科技創新,資金投入雄厚、科技創新能力強大,是國家科技創新與科技研發的重要基地[1-2]。基礎類實驗教學中心以教學為主要目標,承擔學校實驗教學的重任并且提供學生創新創業能力培養、全國大學生比賽的工作。長期以來,各高校存在對基礎實驗室建設的投入資金不足、基礎類實驗室定位不準確,管理方面存在較大的漏洞、課程設置不準確、實驗人員隊伍建設不被重視、信息化建設落后等問題。

1 基礎實驗教學中心目標與定位

基礎實驗教學中心主要承擔高校基礎實驗課程實驗教學任務,實驗教學工作量大、任務繁重。基礎實驗教學是高校培養科技創新人才必須要經歷的一個重要階段,是現代高校教學體系的重要組成部分,基礎階段的實驗教學質量直接影響著后面專業實驗教學的培養質量。目前國家大力提倡加大創新型人才培養的力度,科技創新人才質量的高低直接影響一個國家創新能力的高低。但是目前很多高校基礎實驗教學大多采用填鴨式教育,大學生只是進行模仿式實驗操作,這種落后的實驗教學體系漸漸顯示出不適應國家提倡創新型人才培養模式理念的問題[3-4]。

綜合以上出現的問題,作為現代高校基礎實驗教學的載體,基礎實驗教學中心務必進行實驗教學體系改革,應當把學生實踐能力和創新精神能力的培養作為主攻方向,而這不僅僅是模仿式實驗教學。首先基礎實驗教學中心對實驗課程的調整與定位,實驗教師的培養與實驗教學技能等進行調整,其次,基礎實驗教學中心儀器設備、先進教學理念進行提高與加強,使得基礎實驗教學中心的建設更能適應時代發展的新要求[5]。

2 基礎實驗教學中心的主要問題與解決辦法

目前,高校在實驗課程設置期間存在著諸多問題,例如課程理論教學與實驗教學分不清主次,很多理論課程也在實驗教學中心進行,實驗教學成為驗證理論教學的一種手段,遠遠未達到培養學生創新能力的要求。另外,很多實驗課程在時間設置上不合理,實驗課程比較少,實驗時間過長,對于學生實踐能力不能夠進行系統化培養,沒有實驗環節的連續性。很多實驗課程在設置過程中往往單兵作戰,各自為政,實驗課程追求自己的實驗效果,實驗教師在課程設置上存在教學內容重復出現,缺乏實驗課程的連續性,不利于培養學生創新能力的提高和知識系統化的培養。

基礎實驗教學中心的建設與發展應以學科的建設與發展為載體,以培養創新型應用人才為目標,進一步優化實驗課程體系的建設,培養學生基本實驗技能并加大基礎理論知識的培養、提高學生利用理論知識解決實際問題的能力。逐步構建驗證型實驗、設計性實驗、綜合性實驗3種實驗課程體系建設。新的實驗課程體系的建設主要是培養學生基本實驗技能和創新能力。在每一個實驗課程體系的建設過程中，把實驗分為必修實驗與選修實驗,著重必修實驗,對于選修部分不做統一要求,可以由學生自主管理、自主選修[6]。

進一步加大學生實驗考核比重。對于設計性與綜合性實驗學時和實驗時間權重提高,開放時間加大比重,學生在完成設計性實驗與綜合性實驗的前提下才可以進行選修實驗的操作。加強設計性實驗與綜合性實驗考核力度。實驗考核成績作為本門理論成績的重要參考指標。

3 加強實驗隊伍建設

實驗教師隊伍的建設是基礎實驗教學中心成敗的根本要素。高校實驗教師業務能力的高低、實驗員基本業務素質與實驗室管理能力的水平與素質,直接影響著各高校基礎實驗教學中心的建設水平,同時進一步決定后期學生專業實驗技能的培養。目前,許多高校實驗教師與實驗人員不被重視,地位低、工資待遇不高,很多高校甚至直接由理論教師代替實驗教師。由于實驗教學工作量不被重視,很多理論教師出工不出力,導致實驗教學質量難以提高、實驗隊伍建設不合理、實驗人員情緒不穩定等諸多不利因素[7]。

打造一支高水平的實驗隊伍是目前高校亟須解決的問題,調動實驗教學中心工作人員的工作積極性、提高實驗教師與實驗人員的工資待遇、創造良好的工作環境。各高校應當在職稱評審方面加大實驗人員的比重,注重實驗人員的培養,鼓勵實驗人員進一步學習相關知識與技能,不定期選派實驗人員進修學習,開闊實驗人員的視野。在實驗人員職稱評審、工資待遇方面制定政策，維護實驗人員的切身利益[8],方可充分調動實驗人員的工作積極性與創造性。

4 基礎實驗教學中心OA系統化建設

目前高校教學改革不斷深化、互聯網發展日新月異,實驗教學中心信息化建設亟須跟上社會發展的需求。隨著智能手機的不斷普及,大學生APP信息發展十分迅猛,實驗教學中心利用互聯網把相關實驗室具體上課時間、開放時間、各實驗室儀器設備公布到實驗室OA系統辦公平臺。大學生可以根據手機APP訪問實驗教學中心網站進行上機實驗預約、通過互聯網觀看教學視頻，實驗人員可以根據OA系統跟蹤各實驗室使用狀況、跟蹤儀器完好率,實驗教師可以通過平臺自主考核學生實驗成績等[9]。

5 加大基礎實驗教學中心開放力度

轉變實驗教學中心開放理念極其重要。目前高校傳統觀念普遍認為實驗教學中心開放就是在時間和空間上開放,對于實驗教學質量的認識、實驗教育技術的開放認識不足。把學生進行實驗學習的主動權轉移到學生本身,提高學生自主學習能力、自我管理能力等,這些對培養學生實踐能力與創新能力尤其重要。另外實驗教學中心的開放不僅僅局限在實驗教學中心,還需要教務處、設備處、保衛處等各部門相互協調。加大實驗教學中心的開放力度可以充分利用實驗教學中心的現有資源,為學生在基礎實驗學習和創新能力培養方面提供新的平臺,調動學生實踐與科技創新學習的積極性[10]。

實驗教學中心在開放過程中往往遇到學生選擇實驗室具體項目、實驗教學內容、實驗工作人員加班加點維護實驗儀器設備費用等諸多問題。實驗室在開放過程中對于驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗進行分類管理,在開放過程中考慮到開放時間、開放力度等,避免出現流于形式的開放。開放實驗要避免出現理論教學的簡單重復,尤其要注重學生實驗能力的進一步

提高與拓展。開放內容根據教學計劃進行,對于學生實踐能力與創新能力培養有極大好處。另外開放過程中儀器設備的維修、實驗工作人員加班工作量的考慮,以及實驗耗材、維修費用等需要通盤考慮。在實驗教學中心開放過程中,設備處、教務處、財務處需要進一步加大對實驗教學中心相關開放費用的投入[11]。

6 進一步加大基礎實驗教學中心投入費用

很多高校資金投入到基礎實驗教學中心的比重較低,基礎實驗教學中心建設不被重視,沒有相關專項經費投入。這種投入模式嚴重影響并制約實驗教學中心的發展與建設水平。很多高校實驗教學中心儀器設備超期服役,但由于沒有相關專項經費的投入,設備得不到及時更新補充[12-13]。另外,一些高校往往重視科研類專業實驗室的建設,資金投入到見效快的理工類專業研究中心,基礎實驗教學中心每年得到的費用只能滿足儀器設備的維修,而實驗室開放過程中的相關費用無法得到滿足。因此,應加大基礎實驗教學中心的經費投入,以保證并滿足基礎教學正常進行與實驗教學中心開放運轉[14]。

7 結語

基礎實驗教學中心在高校實驗教學與科研型人才培養過程中起著關鍵性作用。如何培養學生實踐能力、創新創業能力對于基礎實驗教學中心來講尤其重要,應該全面加強實驗室資金投入和管理力度。在實驗教學管理過程中,基礎實驗教學體系與實驗隊伍建設甚為重要,實驗人員的培養、實驗室經費的投入是基礎實驗室運行的根本保障。

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