高職院校思想政治教育協同創新路徑研究

郭 慧

（廣東輕工職業技術學院 廣東·廣州 510300）

高職院校的思想政治教育工作，能有效樹立大學生正確的人生價值觀念，提高學生的道德品質，完善學生基本人格，對學生個人綜合素養的提升具有重要意義，在高職院校的教育體系中占據不可替代的位置。但目前，縱觀高職院校的思政教育情況，整體效果并不樂觀，沒有真正發揮出其積極作用，尚未有完全體現其根本價值，很多院校對思想政治教育存在一定的忽視，過于注重學生的專業技能訓練，卻沒有真正貫徹并落實思想政治教育，這種教育思想上的片面性，不僅不利于學生專業技能的發展，同時也不符合現代社會對專業人才的需求。隨著互聯網+時代的到來，在傳播媒體飛速發展的形勢下，信息的傳播渠道、傳播速度更加便捷高效，信息內容更加多元化、信息形式更加多樣性，對學生的思維意識及道德觀念產生了極大影響，因此，高校必須加強思想政治教育的協同創新建設，建立完善的機制，確保人才培養的整體質量。

一、樹立并提高思政教育協同創新觀念

首先，高職院校要提高對思想政治教育協同創新發展的重視，全面認知協同創新的重要意義。高職院校是我國培養高素養、強技能專業人才的重要基地，生產、管理、培育為一體的教育模式是高職院校的特色，而其中學生的高素質，則體現了國家、社會以及企業對專業人才職業素養上的基本要求，其中，高職院校生源多樣性、復雜性的特點，更加凸顯出思想政治教育的挑戰性。我國在最近幾年頒發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》、教育部關于印發《高等職業教育創新發展行動計劃》（2015-2018年）的通知等文件，對職業院校提出了全新的具體要求，要求將素質教育作為工作的重點內容，強調誠實守信、愛崗敬業的職業基本道德培養，提出要強化并改革職業院校的思想政治教育，在這樣的背景下，高職院校必須將德才兼備的人才培養理念落實到實際行動中。

其次，高職院校領導、各管理部門以及思想政治教育人員都應積極樹立思政教育協同創新的培養觀念，院校的各部門應對思想政治教育有著同一目標、要具有開放性協同、創新性發展的思想，所謂的同一目標，指的是高職院校的各管理部門以及思想政治教育人員應共同努力促進所有學生全面發展，將其作為共同目標，而開放性協同指的是院校各部門之間要勇于轉變傳統育人理念及模式，積極創新，加強部門之間的聯系，構建統一的育人整體，進行開放性的工作模式，要在人員配置、信息共享、物資供應等方面及時進行有效溝通，產生最大化的教育力量，創新性發展指的是各部門之間要站在改革與創新的角度對思政教育信息進行有機整合，構建思政工作的相關制度體系，確定人才培養形式等問題。

二、穩定并強化思政教育協同創新團隊

高職院校要采取有效策略穩定思想政治教育團隊，首先做到情感上穩定，從思政教育人員的思想上、工作上、實際生活上給予更多的關心及照顧，提供更多實效性的幫助，特別是教師們的工資待遇上，要健全工作獎勵機制確保每位教師所得薪資與付出勞動形成正比，從而有效提高思想政治教育團隊的崗位安全感與認同感。此外，也要具有長遠發展的眼光，結合院校的實際情況，科學合理的規劃未來隊伍的發展方向，將思政教師當成院校的中堅力量以及院校管理團隊的儲備力量來全方位精心培養，要定期選擇優秀的教職人員參加專業的教育培訓，并對培訓過程中表現優秀的員工給予一定的物質獎勵，將其作為其他員工的榜樣，從而激發其他員工更加努力工作，強化整體團隊的職業精神。與此同時，除了情感上穩定，還要進行事業留人，要幫助青年教師的職業晉升問題，完善并優化崗位晉升制度，從而減輕他們的工作壓力與擔憂，使其全身心的投入到工作當中。

其次，高職院校齊頭并進全面強化思政教育團隊，要促進完善員工的招聘標準，依照思想政治教育協同創新的基本要求，挑選政治思想、溝通能力、組織能力強，勇于開拓、敢于創新、思維活躍并且具有過硬的跨領域學術研究能力的優質人才，讓他們作為團隊思想教育的帶頭人，帶領大家有序開展工作。此外，要加強對整體團隊協同創新能力的培養，借助優秀骨干教師的影響力及重要作用，以協同創新為中心展開主題座談會、相互交流工作經驗，在這一過程中，可以初步建立具體項目的科研專題，積極鼓勵思政教育團隊的團結協作，激發他們更多創新思維。

三、制定并完善思政教育協同創新體系

首先，要制定開放協同機制，在思想政治教育系統內部建立多樣化的協同機制，以此來促進教育系統中人員、信息以及資源相互之間的溝通、共享、合理利用。構建思想政治教育部門中的所有人員與學生之間的平等交流、部門人員之間和諧交流、學生之間互助交流的機制，這些機制要建立在院校、社會以及家庭之間的多重教育載體之間，確保思想教育方式以及教育內容的統一。此外，思想政治教育系統應與外部整體的大環境之間也建立開放協同機制，要積極吸取大環境中創新的教育思想、優秀的人才、先進的知識、以及豐富的信息與充足的資金等有利元素，從而推動思政教育系統中數據共享與創新元素相互結合。

其次，完善滲透整合機制，蘇聯著名教育專家蘇霍姆林斯基曾經說過，教育人員的教育目的越不明顯，就越能讓更多受教育者接受，更能轉變成受教育者心理的真實需求。因此，高職院校應完善思想政治教育工作的滲透整合機制，逐漸將思想政治中的教育內容有效融入到校園每個角落當中、融入到學生的學習生活中、更要融入到實踐教學活動中，通過管理教學、情景教學、情感教學以及愉悅教學等方法，對學生進行潤物細無聲的思想引導，從而提高高職院校思政教育的效率及質量。

最后，建立以人為本協同機制，高職院校思想政治教育工作的主要對象就是學生，他們具有時期性、差異性、可塑性等特征，思政教育人員在開展協同創新工作過程中，應充分意識并掌握學生的基本特征，遵循教育規律，建立以人文本的協同機制，要按照學生不同時期的變化制定出適合不同性格、不同能力、不同專業、不同年級的思政教育目標、教育內容以及選擇適當的教育方法，并且要加強對教育結果反饋的重視，及時有效的掌握學生思想上所發生的變化，根據反饋結果，來進行相應的目標、內容與方法的調整與優化，確保思想政治教育真正發揮其積極能效。

四、構建并融合思政教育協同創新平臺

首先，要構建院校協同創新互動平臺，要加強思想政治教育團隊與學生管理團隊之間的互動，根據思政課教師以及各專業教學老師形成的聯動組合，可以隨時對教學進展與學生思想教育進行交流，提高思政教育的目的性，根據思政教育部門與院校學生會之間的組合，來促使思政教師積極參與到院校組織的各種團體教學活動中，并擔任活動的指導教師，將思政教育融入到活動各環節與學生會日常管理當中，強化思政教育的效力。此外，要加強思想教育團隊與院校行政部門之間的互動，要以校內學生事務處理中心為基礎，與行政部門在信息、教學資源以及工作人員等方面的溝通及合作，雙方共同努力，為學生提供更加高效便利的服務，同時，要進一步加強心理健康輔導、職業生涯規劃、自主創業指導等思政教育工作，從而促進管理與服務相互融合發展。

其次，要構建院校外部協同創新互動平臺，根據校企合作的思想建立高職院校社會實踐教育平臺。在校企合作中各種形式的實踐訓練以及專業實習中，企業將具體崗位對人才的要求、企業的文化、企業管理制度以及職業素養要求等內容有目的性、有規劃性的融入到學生專業技能實踐培訓當中，企業的培訓老師、院校專業教師以及思政工作人員應通過互動平臺對學生的實踐操作能力、思想變化情況、職業素養等內容進行不定期的溝通與信息共享，從而更好的在學生實習過程中，開展與其適應的思想政治教育，積極正確的引導學生、強化學生的思想。而在院校政治與社團共同合作中，高職院校應不斷拓展多元化的思政實踐教育基地，通過有序組織學生相繼到實踐基地進行參觀或者以志愿者服務的方式提高學生的思想覺悟，促進思政實踐教育的整體質量。此外，要加強院校與家庭之間的互動平臺建設，增進雙方的溝通與交流，成立院校與家庭之間的共同教育網站，將其作為有效載體，在此基礎上，充分利用微信賬號、建立班級交流群、開設資源共享模塊等，并配合家庭院校共同合作的專用微信交流群、院校思政訂閱號等網絡互動形式，從而形成完整的、系統化的全面家庭院校共同合力教育體系，凝結雙方的重要力量，從而有效推動高職院校思政教育協同創新發展。

結語

綜上所述，高職院校想要促進思想政治教育的協同創新發展，就應及時采取有效措施，全面樹立并提高思政教育協同創新觀念、穩定并強化思政教育協同創新團隊、制定并完善思政教育協同創新體系以及構建并融合思政教育協同創新平臺。有效提升高職院校思想政治教育工作的效率與質量、提高整體思政教育水平，促進高職院校教育事業的發展，提高學生個人素質、道德思想、樹立學生正確的人生價值觀念，使學生更好的意識到思想政治教育的重要性，對未來的職業發展有著明確的目標，并且會不斷努力為自己的理想而奮斗，從而為社會不同領域的企業輸送高素養、強技能的復合應用型人才，體現出高職院校的社會價值。

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[2]姚瑜瀅.基于協同創新理論的民辦高職院校思想政治教育實效性探析[J].青少年研究與實踐,2017,(01)：24-25

[3]林韌卒.高職院校德育體系整合創新[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學,2014.