顧曰國教授談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)誤區(qū)

遼寧 顧大林

怎樣學(xué)好英語?恐怕很多同學(xué)都會(huì)由于片面地強(qiáng)調(diào)時(shí)間與精力的投入等問題，出現(xiàn)忽視學(xué)習(xí)效率、做大量無用功的現(xiàn)象，從而陷入了學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。

在日常英語學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)哪些誤區(qū)呢？顧曰國教授為大家做了如下總結(jié)：

第一誤區(qū)：把技能學(xué)習(xí)變成看懂

我們把英語學(xué)習(xí)分解成聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能，有人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。如拿到一本口語教材，翻開幾頁一看就懂了，就認(rèn)為太簡單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說。看懂不等于會(huì)說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，其目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容。口語教材的優(yōu)劣首先要看語言是否地道。

第二誤區(qū)：把知識(shí)當(dāng)成技能

假如你想學(xué)騎自行車。你把一本題目叫“如何騎自行車”的書從頭至尾倒背如流，這時(shí)你有了如何騎自行車的理論知識(shí)，但是你肯定不會(huì)騎，原因是騎自行車是一項(xiàng)技能。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜，看語法書、背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是要下苦功夫。

第三個(gè)誤區(qū)：存在速成心理

必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個(gè)人不下苦功就能學(xué)好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。如記單詞，低頭拼命地默寫，這就不是一個(gè)好方法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可提高聽力，又能改進(jìn)口語發(fā)音，還記住了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，它們是不能代替你聽和說的。

第四個(gè)誤區(qū)：通過漢字記音

現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬不要這么做。錯(cuò)誤的原因在本文有限的空間里無法講清楚。

第五個(gè)誤區(qū)：重結(jié)果不重過程

應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出“打鉤”的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真去學(xué)。只要學(xué)習(xí)方法對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。

第六個(gè)誤區(qū)：對(duì)教師的依賴

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底在于學(xué)生自身，而不是在于老師。

第七個(gè)誤區(qū)：缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來不良的后果。今天用這套教材、明天換另一套教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。