知識競賽模式在高校實驗室安全教育中的應用

張世彤, 劉志軍, 張金臣

(1. 哈爾濱工程大學 安全保衛處, 黑龍江 哈爾濱 150001； 2. 哈爾濱工程大學 材料科學與化學工程學院, 黑龍江 哈爾濱 150001)

高校實驗室是進行科學探索,培養高端人才的重要場所[1]。實驗室安全不僅與科研教學緊密相關,更關乎到廣大師生的生命安全。實驗安全包括實驗用電安全、實驗操作安全、實驗室安全事故緊急處置及實驗造成環境污染的處理等多個方面[2]。傳統實驗室的安全教育多數停留在消防安全知識講授,以及有關規定的學習等方面,缺少系統的安全觀念、安全意識、安全文化的教育,且在教育方法上形式過于單一,很難讓學生產生一定的興趣,反而容易使學生產生某種麻痹心理,從而不能達到理想的安全教育效果[3-5]。

為了營造良好的校園安全文化氛圍,增強我校學生實驗安全意識,切實提高學生的綜合素質,我校材料科學與化學工程學院受學校委托連續4年承辦基于“以人為本”和“預防為主”的實驗安全知識競賽。以基礎理論知識結合實際操作為原則,營造嚴謹認真的實驗室安全氛圍,使我校學生在進行實驗的過程中做好自身防護、保障學習和生活安全,這種做法有利于進一步加強全校實驗室的安全建設,共建和諧安全的校園文化。

1 知識競賽模式在實驗室安全教育中的意義

安全工作是實驗室工作的重中之重。目前一些高校普遍存在安全教育教學模式化[6-8]，在一些實驗操作中,往往由于學生人數過多而疏忽個別錯誤操作,導致學生在遇到突發狀況時不知如何有效應對,其結果造成事故概率增大。要想真正使學生的安全思維在潛移默化中得到提升,必須變“教”為“導”,為學生的個性化發展及自主學習提供有效途徑。而實驗室安全知識競賽能夠有效地增強學生對實驗安全操作的記憶,提升安全教育的實用性及趣味性,能夠寓教于樂,從而達到喜聞樂見的效果。

以知識競賽模式實行實驗室安全教育在我校材料科學與化學工程學院有所創新和發展。采用知識競賽模式對在校廣大學生進行安全教育,可以引導學生鞏固課本提及的常識,突破實驗室管理僵化的記憶式教學模式,端正學生的思想態度,以輕松活潑的方式達到教育目的,樹立安全第一的心理認知。

2 競賽內容與形式

2.1 競賽內容

競賽包括初賽和決賽2部分。報名人員以組為單位參加比賽。具體考查內容涉及各類實驗室消防、安全、應急管理等基本知識,包括實驗室水、電、火、氣、急救、防護、危化品使用等常識和規則、常規實驗儀器的使用、基本的實驗操作規范等。

2.2 競賽形式

初賽形式為實驗安全知識理論筆試,全部報名人員都要參與筆試環節,筆試卷面題型設置為選擇題、判斷題、填空題及簡答題4類。取平均成績最高的前6組進入決賽,決賽由必答題、搶答題、視頻題和風險題4個環節構成。

在必答題環節中,每支參賽隊派1名學生上前答題。主持人讀題后,每名選手原則上有10 s的反應時間,時間到,選手做出回答,并且不得再對答案進行修改。每題答對加10分,答錯或未作答均不加分。本環節設置18道題目,且每人僅有1次作答機會。

在搶答題環節中,每支參賽隊面前均放有搶答器,主持人讀題,各參賽隊開始搶答,答對一題加10分。本環節設置15道題目,題型包括選擇題和填空題2類。主持人可根據現場時間情況,增設現場互動環節隨機選取現場觀眾。

在視頻題環節中,每組觀看一段約3 min的實驗視頻,在視頻中尋找有關實驗安全方面的錯誤,視頻播放結束后,每支參賽隊需在30 s時間內將找出的錯誤寫在答題板上,時間到,各支參賽隊展示出題板,并且不得再對答案進行修改。本環節共3段視頻,每段視頻中錯誤均大于3處,每找對1處加10分,找錯或沒找出均不加分。

在風險題中,每道題目分別設置10分、30分、50分3類。每組參賽隊可選出一個分值,隨機回答相應分值的題目,分數越高、難度越大。答對加上相應分值,答錯或不答減去相應分值。本環節從分數最高的一隊開始作答。最后統計總分最高組勝出。

2.3 規則流程

競賽開始前期,主辦單位提前上傳參考資料。題庫資料可在我校材料科學與化學工程研究生會微信公眾號后臺進行下載。初賽環節可提前交卷,所有選手要遵守比賽考場紀律,不得交頭接耳、不得使用手機等電子設備、不得大聲喧嘩。尊重比賽監考人員、尊重賽場裁判人員。初賽成績公布后,進入決賽的參賽隊名單一經選出,各參賽隊不得隨意更換組員,否則不準參加決賽。參加決賽的各支參賽隊應按時參加比賽,因故不能參加比賽的參賽隊視為自動放棄比賽,且需提前至少3天通知承辦單位。承辦單位將根據初賽成績順序,通知下一組參賽隊前來參賽。

3 獎勵機制的建立

為了提升知識競賽對廣大學生的吸引力,讓學生在實驗操作中時刻保持謹慎,根據比賽結果,對表現突出小組給予獎勵，頒發證書和獎品，并在獎學金評定上給予適當加分支持。

4 結語

安全教育重如泰山。構建一個科學的、長效的實驗室安全教育體系首先要強化師生安全素質與安全責任的教育[9-10]。利用知識競賽的模式強化學生對實驗室常規操作的安全意識和責任意識,掌握突發狀況的應對方法和有效操作,可有效避免危險事故的發生。安全教育是一個長期并且不斷強化的過程，加強安全教育的多樣性,是未來安全教育發展的趨勢和方向，要努力為廣大師生創立一個安全舒適的實驗環境,建立安全和諧的大學校園,為教學科研的創新和不斷發展保駕護航。