高職院校的審美教育現狀研究

李 瓊

（長沙民政職業技術學院，湖南 長沙410004）

一、前言

近年來，我國高職教育高速發展，無論是在辦學規模、辦學條件還是招生人數上，都出現了前所未有的繁榮景象。隨著社會主義精神文明發展的需要，對高職院校學生有了更高的要求。擁有過硬的專業技能以及較高的綜合素質的高職院校學生成為了社會主義現代化建設的中堅力量，而審美教育是提升學生綜合素質重要并且有效的手段。

目前，由于受到社會需求以及高職院校人才培養模式的影響，高職教育更傾向于學生專業技能的培養，而忽略了審美教育的重要性，導致高職院校學生審美理念缺失，審美觀薄弱，從而影響了他們的全面發展。

二、高職院校審美教育基本理論

（一）高職院校審美教育的目的

如何培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才，是現在高職院校所面臨的問題，高職院校的發展說到底就是要實現學生的全面發展。 高職教育首先是要培養人格健全發展的人，然后再是專業技術。因此，審美教育是實現這一目標必不可少的內容。高職院校的審美教育就是要面向全體學生，通過審美教育的內容和功能對學生進行思想政治教育，深化學生的思想，從而促進學生達到全面和諧發展的目的。

（二）高職院校審美教育的內容

高職院校審美教育與精英教育不同，是以育人為本，具有平等性、普及型的以實現人的全面發展為目標的大眾教育。隨著素質教育的不斷生化改革，高職院校的審美教育應該立足于全體學生，以培養高尚健全的為目標，以追求真善美等崇高理想信念以為核心，教授學生必要的美學理論知識，并且注意理論與實踐的相結合，以實現高職學生的全面發展。高職院校的審美教育可以從自然美、社會美、生活美、藝術美、科學美、技術美等方面開展。

（三）高職院校審美教育的價值

對于高職院校的學生而言，審美教育與職業教育相輔相成。細心觀察我們周邊的各行各業，我們不難發現審美教育與學生的職場表現以及職業發展息息相關。酒店的大廳經理，不但需要衣冠端正、熱情禮貌，同時需要儀表端莊、舉止優雅；機械設計師在進行工件設計制作時，不但需要實用，同時也需要講究美觀；餐館的大廚做菜，不但需要口感香美，同樣需要色、香、味俱全才是一道成功的菜品；幼兒園里的幼師，不但需要知識豐富，同時需要多才多藝，具有親和力……各行各業都離不開審美教育的熏陶，審美教育是從身體素質、智力水平、專業技能、職業道德等多個方面對高職院校的學生產生潛移默化的影響，因此高職教育離不開審美教育。

三、高職院校審美教育存在的主要問題

（一）審美教育意識缺失

很多人難以將審美教育跟藝術教育進行區分，狹隘的審美教育觀很容易將兩者直接劃上等號。其實，審美教育的內涵更為廣闊、豐富，而藝術教育僅僅只是審美教育的一個方面。審美教育的內容包括自然美教育、社會美教育、生活美教育、藝術美教育、科學美教育、技術美教育等等，同時這些也都是實施審美教育的方式和途徑。如果只是簡單將審美教育等同于藝術教育，長此以往，很難建立起一種長期有效的審美教育機制，從而難以實現審美教育的目標。

（二）審美教育內容單調

目前，很多已經開始進行審美教育的高職院校僅僅是審美知識的傳授，忽視了對審美感知以及審美情操的培養和熏陶。這種局限的審美教育主要體現在課程設置和課程內容兩個方面：

一是審美課程資源的匱乏。有些高職院校雖然已經開設了審美教育相關課程，但是課程的數量相對較少，導致很多學生沒有辦法接受系統的審美教育，從而大大降低了審美教育的作用、減弱了其效果；

二是審美教育課程內容相對單薄，一些高職院校審美課程使用的教材內容陳舊、空洞，形式單一，缺乏時代感，很難吸引學生的學習興趣。

（三）審美教育形式單一

受師資力量、學校辦學理念等多方面的制約，很多高職院校的審美教育形式僅僅停留在課堂教學這種單一模式。審美教育的形式也相對簡單，內容上也與藝術教育相同，以繪畫課程、音樂課程或者影片賞析等內容完成審美知識的傳授，而這種單一的形式無法真正調動高職學生的審美興趣和積極性。

四、高職院校審美教育發展的新途徑

（一）科學規劃高職教育中審美教育的具體內容

高職院校應該科學的對審美教育的內容進行系統的規劃，豐富審美教育的內容，深化審美教育的內涵，把審美教育的形式美、情感美和自由美等在課堂上充分展示給學生。通過形式多樣化的課堂，將審美知識傳授給學生，展示審美教育的價值，幫助學生塑造完美的人格，從而促進他們的健康全面的發展。

（二）與時俱進，創新審美教育的方法和手段

高職審美教育的方法和手段需要不斷創新，一方面可以充分調動學生的積極性和主觀能動性，將被動填鴨式的學習方式轉變為主動學習，提升高職學生的審美水平從而實現高職審美教育的目標。另一方面可以嘗試將審美教育由課堂向課外延伸，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在參加活動中實現對審美的認識由“感性”到“理性”的升華，提高學生欣賞美和創造美的能力。

（三）科學規劃統籌審美教育的課程體系建設

高職院校的審美教育需要專業教師的共同參與，立足于各自的專業特性，選擇合適的方式將審美理念貫穿到專業課程教學中來，引導學生從審美的視角來發現和體驗專業課程特有的美，從而達到最理想的審美教育效果。從專業課堂上、現實生活中發現美、感受美、傳授美，這樣既豐富了專業課程的知識，又培養了學生的審美意識。

（四）合理優化審美教育的教師隊伍及師資素質

缺乏專業的審美教育的師資隊伍是高職院校審美教育成效性難以體現的重要原因，一方面學校應當重視審美教育師資隊伍的建設，引進和培養專業的審美教育才人；

另一方面，高職院校的老師應該從自身出發，不斷提高審美素質和審美修養，給學生傳遞出健康、高尚的審美形象，并用自身的實際行動去帶動學生，塑造學生良好的審美意識，從而提升學生的審美素質。

五、結語

經濟的高速發展加劇了各行各業的競爭，對從業者的要求相應提高，如何培養出高技術、高素質的全面型人才已經成為了高職教育必須要思考的問題。高職院校審美教育正通過培養學生的審美素質促進其綜合素質的提高，從而達到全面和諧發展的目標，為培養出高技術、高素質、競爭力強的全面發展的技術人才而發揮出重要作用。