淺談幼兒陶藝教育

姜陳琴

（北海藝術設計學院，廣西 北海536000）

近年來，隨著現代化社會的多元化發展，開展幼兒陶藝教育是歷史的必然，陶藝教育正逐漸在幼兒教育中普及。學習陶瓷藝術必須從幼兒開始，但幼兒因其年齡，心理不夠成熟，注意力不夠集中，自我控制力比較差，也沒有成年人的耐心和毅力，所以必須針對他們制定專門的教學方法。首先，陶藝對于孩子來說是新奇又陌生的東西，我們必須要抓住孩子的好奇心，讓孩子對陶藝產生興趣，吸引他們的注意力。我們可以先講一些關于陶藝的基礎知識，或者古人學習陶藝的一些趣事和名人事跡。在講授陶藝知識的同時，還可對知識進行現場演繹，讓孩子更切實地了解并喜歡；其次，陶藝的制作與一些歷史故事對于孩子的性格塑造都有著一定的教育意義；最后，陶藝制作并非易事，孩子在學習和親身體驗制作的過程可以培養孩子的整體動手動腦能力，更有利于促進孩子的全面發展，符合以人為本的學生觀。

一、陶藝基礎知識的講解

陶藝對于很多不了解的人們來說，它僅僅是我們日常生活使用的鍋碗瓢盆，對于幼兒來說更不會明白它的精髓了。所以進行陶藝教學時，要先進行陶藝歷史知識的科普，讓孩子充分了解到陶藝的起源與發展，然后再進行陶藝教學。其實陶藝的教育意義及其深遠，背后蘊含了博大精深的中華文化。陶藝的發展從一開始花紋樣式的不同，由原始陶器發展為黃河流域花紋種類繁多彩陶；從陶瓷燒制技術的改進，由基本的泥土燒制的土陶發展為表面經過打磨處理光滑勻稱的黑陶、白陶等。在人類文明的發展進程中，隨著陶瓷技術的不斷改進，陶瓷也逐漸發展為滿足最低需求之外，還更加注重美的表現。陶瓷藝術作為世界的一朵奇葩，是屬于世界性的語言。中國是一個陶瓷古國，有著深厚的文化底蘊。在中國，制陶技藝的產生可追溯到紀元前4500 年至2500 年的時代，可以說，中華民族發展中的一個重要組成部分就是陶瓷發展史，中國人在科學技術上的成果以及對美的追求與塑造，在許多方面都是通過陶瓷制作來體現的，并形成各時代非常典型的技術與藝術特征。孩子經過陶瓷藝術教育的熏陶之后，會被陶瓷藝術所驚嘆折服，會對整個中華文化都充滿崇敬之情。陶瓷藝術的發展其實也代表了中華文明的發展，孩子在學習陶藝的同時也在學習中華文化。陶瓷的上釉方法有很多，有浸釉法、淋釉法、刷釉法和噴釉法，這些上釉方法的演變也體現了中華文明的進步與發展。陶瓷的種類繁多，有青花瓷、釉里紅，它們呈現的不同顏色可以體現很多地理和化學知識。孩子經過陶瓷，可以看到文明的演進、歷史的更迭仿佛出現在眼前。

二、陶藝對孩子的教育意義

經過陶藝基礎知識的講解，孩子對陶藝也有了基本的認識。關于陶瓷，還有一些有趣的具有教育意義的小故事。比如：“傳說，古代時在龍泉曾經有兄弟二人燒窯。哥哥的燒窯技術比弟弟高明，結果導致了弟弟的嫉妒。為了破壞哥哥的聲譽，弟弟就偷偷地在哥哥配好的釉料中添加了許多草木灰，而哥哥全無察覺。最后，燒好后開窯一看，瓷器釉全裂開了，裂的很有趣味，有的像冰裂紋，有的像魚仔紋，還有的像蟹爪紋。心地善良的哥哥見此情景驚呆了，怎么辦呢？只好拿到市場去處理，沒想到一到市場，人們對這種帶有裂紋地青釉瓷產生極大興趣，一搶而空，于是哥窯便由此而聞名于天下。”這個故事可以告訴孩子們塞翁失馬焉知非福。對于這個陶瓷小故事不僅可以引起孩子對陶瓷地興趣，也可以對他們產生一定的教育意義。有趣的小故事也可以讓孩子愛上陶藝，對陶藝產生濃厚興趣。

陶藝對孩子能力的培養。陶瓷這種藝術充滿了純天然的氣息和生命力。我們與生俱來就有一種親近自然、親近泥土的天性，對陶藝有著先天的熟悉優勢。孩子學習陶藝，有利于他們釋放自我，解放孩子的天性。制作陶藝并非易事，在制作陶藝的過程中，需雙手不斷揉捏、拍打、重塑。這個過程十分考驗孩子的耐心，也能使孩子的想象力得到充分的體現。如果想把陶藝做好，就必須讓自己專注下來，同時陶藝也十分注重團隊的合作、配合與分工，只有經過諸多道程序才能呈現一件完整的作品。在這個過程中不僅培養了孩子的手腦協調能力，同時也培養了孩子做事的專注力與同學之間的合作能力和交往能力，也培養了孩子的創造力與想象力，有利于孩子的成長。

幼兒陶藝在素質教育的領域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來很多幼兒學校也逐漸意識到了這一點，開始開設相關的課程，也受到了廣大人民的支持。陶藝教育是一門綜合性的課程，與其他學科之間有著千絲萬縷的聯系，陶藝教育可以促進其他學科的發展。幼兒在陶藝活動過程中將獲得有關認知能力，有效地遷移到新的認知情景中。作為新一代祖國的發展力量，我們有責任讓這門藝術在孩子手中繼承并發揚光大。只有讓孩子扎根于傳統民族文化，才能維系著中華文明的發展進程。