論學前美術教育中幼兒創新能力的培養

程俊人

（江西師范高等專科學校，江西 鷹潭335000）

一、轉變學前美術教學理念

隨著時代發展對教育的愈加重視，從小學習多種才藝變成每個孩子的必修過程。無論年齡層次，對美術素養的培養都逐漸重視起來，各種學習機構、興趣班興起也相對應的說明被重視的程度。美術的教育具有悠久的歷史，學前美術教育也具有固定的學習模式，這種傳統的教學會導致教學痕跡非常重。在學前階段的孩子，灌輸成人思維，概念化的思考模式，足夠整齊的得出作品，這些背后已經把兒童應有的多元化發散性思維禁錮了，他們本身具有的對世界美好的想象和豐富多彩的感受，無法用自己最獨特的表達方式表現出來。當下，為了改變這種不好的發現趨勢，制訂了一系列相關政策進行深度改革，“新課改”政策對于教師授課方式和教育理念都提出了一定要求，舍棄傳統落后的教學模式，堅持以學生為主體，尊重學生具有創造力的思想，保護他們的想象力。

同時，教師要引導幼兒主動學習的積極性，保護他們的創造力。不要對幼兒隨意創作的思維進行限制，夸張的部分要作為新穎的創意來發展。

二、優化課程設置

相對于商業培訓結構來說幼兒園環境上具有絕佳的優勢，配備足夠全面的設施，為學習提供最好的環境。

幼兒園相對于其他學校的環境來說應該有所不同，大多采用較為鮮艷的顏色來吸引幼兒們的興趣。使他們充滿好奇，但是在選擇材料時必須要注意不能選用放射性高的材質，會對兒童的身體產生不良影響，應該選用對幼兒視力好的，采光充沛的材料。幼兒們所用的文具，玩具也應該十分注意確保清潔衛生，有利于幼兒的健康成長。

幼兒園只是幼兒成長生活的一部分，幼兒時期家庭教育也十分重要。因此幼兒園要與家庭與社會之間相互協調，相互配合，以確保在這個特殊的時期促進幼兒的身心全面發展，確保教育內容深入貫徹。在游戲中完成教學，幼兒時期樂于游戲，這期間也可以學到很多東西。教師將教育內容與游戲相結合，可以更好地促進他們學習，有利于實現培養目標。

三、加強和改進美術教學活動的組織及方法指導

1.提供多方位的藝術感知活動，豐富兒童的審美心理意象。

為幼兒創造培養感知的機會，采用多元化、多方位的方式使他們的感知表現出來，這也是幼兒認識事物以及繪畫的開端與基礎。教師應該讓幼兒身臨其境的去感受大自然，感受這個社會，只有切身感受過了，明白事物的形態了，內心對事物有了大體的感知，才能更好的繪畫。例如，當冬天來臨時，下雪之后，想讓他們畫出雪的樣子，就必須先讓他們接觸雪，例如打雪仗、堆雪人、觀察雪花等等，都可以使他們真切的感知到，這樣有利于他們在繪畫中的表現。幼兒在繪畫時應當是自由發揮，不受約束的，教師應當尊重幼兒的想法，然后他們根據自己的感知去繪畫，創造一種較為自由的氣氛，更有利于他們的發揮。例如，讓幼兒做一幅老鼠嫁女的畫時，可以在繪畫之前給他們聽一段錄音之類的媒體文件，通過這種方式，在幼兒心中形成一個模糊的人物形象，這樣在作畫中便可以看出他們的感知能力。運用多元化的手段培養幼兒的感知能力，現代化的教學在許多方面對于培養他們的思維就有很大作用。通過多媒體的方式展現給幼兒，在他們的腦海中有一個初步的印象。例如，在老虎和獅子的繪畫課程中，給幼兒們播放動畫，搭配奇特搞笑的聲音，可以使幼兒們在快樂的歡聲笑語中獲得更多的感知。

2.繪畫技巧上的幫助。

幼兒在作畫的過程中可能會由于年齡小，胳膊和手都用不上力，肌肉群不發達，手與腦得不到最好的配合，這時便需要教師幫助他們。這里的幫助并不是指教師替他們作畫，而是局部的展示幫助，例如繪畫花紋及條紋的過程中，教師可以幫助他們總結出各種線條作為示例，給他們一一示范，一步一步的讓他們學會各種繪畫的方法。

四、結語

總之，為了培養幼兒的創新能力和意識，幼兒美術老師必須要在自己的意識當中樹立幼兒創新意識的培養，把它當做鞭策自己前進的動力，不斷學習新的教育理念和知識。正確認識到自己在教育工作當中的主要任務，培養出幼兒對于美術的興趣，通過美術來培養他們的創新意識，從而提高幼兒們的創新能力，從而促進他們的全面發展，為他們今后學習更多的知識打下牢靠的基礎。希望通過本文提出的以上方法，對幼兒美術教育工作者提供幫助，促進我國幼兒美術教育事業的發展。