PBL教學法在臨床護理教學中的應用

徐曉琴　趙曉

【摘要】近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷的得到改善，同時人們也越來越重視教育的重要性。在臨床護理專業(yè)方面的教學過程當中，運用傳統(tǒng)的教學方法，效率并不是十分突出，質(zhì)量也不是很高，很難讓學生產(chǎn)生學習興趣。而采用PBL教學法在臨床護理教學當中進行應用，可以有效的提升學生學習臨床護理專業(yè)的興趣。所以本文主要探究的內(nèi)容就是PBL教學法在臨床護理應用的效果，目的就是為了運用該方法在臨床護理教學當中進行應用，幫助臨床護理教學更加高效。

【關鍵詞】PBL教學法；臨床估計；教學應用探究

【中圖分類號】R74 【文獻標識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.4..01

隨著我國人口數(shù)量的不斷增加，使得醫(yī)療行業(yè)的壓力也在不斷的增大。各大高校為了培養(yǎng)出更加專業(yè)的醫(yī)療護理方面的專業(yè)人才，不斷地對臨床護理方面的教學方法進行改革。在運用PBL教學法對臨床護理進行應用之前，學生很難在學習知識的過程當中加強自身的學習能力以及完善個人的其他能力，而在運用了PBL教學法之后，可以幫助學生在學習過程當中不斷地強化自身的學習能力，增加學習興趣，幫助學生在學習基礎理論知識的同時有著更加強大的學習能力，對學生未來的發(fā)展帶來更好的幫助。

1 PBL模式的內(nèi)容簡介

傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上存在著一定的缺陷，它往往會十分的重視醫(yī)學理論上的研究，而忽視了學生們在職業(yè)道德素養(yǎng)上的培養(yǎng)。讓學生們?nèi)ケ粍拥慕邮苤R，學生們?nèi)狈ψ约簩τ卺t(yī)學方面的感悟內(nèi)容，從而不能夠很好的去進行創(chuàng)新，不能很好的對科學進行進一步的發(fā)展[1]。利用PBL這種教學的模式，它是將臨床醫(yī)學同教學相結(jié)合，用一個老師來利用問題引導學生們學習，形成讓學生們自己探究為基礎的教學的模式，由于它的良性效果非常的顯著，所以受到人們廣泛的歡迎，并且迅速的發(fā)展起來。

2 將護理教學與PBL模式相結(jié)合的必要性

隨著時代的發(fā)展，對于護理方面的教育，時代提出了更高的要求，也提出了一定的挑戰(zhàn)。為了使我國的護理教育方面與世界的大環(huán)境相適應，追趕上與其他國家之間的差距。就必須要推動我國的護理教育方面不斷的向前發(fā)展，學習其他國家的優(yōu)秀之處。如今時代要求更高素質(zhì)的護理人員進入到社會當中，為人們帶來更好的服務。高素質(zhì)人才的需求也是將護理教學同PBL模式相結(jié)合的重要的因素。

3 PBL模式在實際的護理教學當中的應用

主要內(nèi)容是一個教師輔導幾名學生，這幾名學生就這教師所提出來的問題進行一定的探究，通過大量的試驗來得出最后的結(jié)論[2]。在這個過程中教師起著輔助的作用，幫助學生們解答在實際操作當中遇到的困難，在一定程度上去指點學生們進行進一步的操作[3]。學生們在這個過程中，不僅鍛煉了團隊合作的能力，同時也能將自己的想法和創(chuàng)新應用到實際的操作當中，使得學生們在實際實驗的過程中發(fā)展的自覺和自主性，也能夠讓學生們在這個過程中更好的了解知識在實際當中的運用，鍛煉了學生們的動手操作的能力[4]。以便于學生們在以后的工作當中能更快的去適應社會。不把知識機械的傳達給學生，這種方法讓學生們更易于接受，激發(fā)了學生們?nèi)ブ鲃訉W習的興趣，能夠讓學生們?nèi)プ灾鞯膭?chuàng)造一些內(nèi)容。而且在這個過程中，學生們有機會同患者接觸，了解患者的心聲和患者的實際需求，能夠幫助學生們更好的去從病人的角度進行積極的探究，能夠更好的達到人民服務的這一點。

在這個過程中，教師主要起引導的作用，同時也是整個教學模式當中的重點。他們不僅是這個教學過程的領導者，將書本上的理論知識用實驗的方法教給學生同時[5]。要提出一系列的問題，幫助學生們?nèi)ダ斫鈺井斨械膬?nèi)容。他們還是教學過程當中的組織者，組織學生們?nèi)ミM行一定的合作，幫助學生在這個過程中進行探究。這種模式不僅讓學生們在學業(yè)上進行了一定的發(fā)展，同時也有助于教師們的職業(yè)素養(yǎng)方面的提高。讓教師和學生的互動多了起來，能夠更好的理解學生，幫助學生們?nèi)ミM行學習。在整個教學過程中，教師們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛幫助學生們解決在實際操作當中的困難，如果學生們發(fā)生了不適應這種新的教學模式的情況，教師們要積極的去進行引導，針對不同的學生給予不同的幫助。對于學生們提出的新的想法，教師要給予適當?shù)墓膭睿瑏碚{(diào)動學生們?nèi)シe極探究的積極性[6]。這種方式也能夠讓那些不適應這種教學模式的學生去盡快的適應來更好的進行學習。

3 討 論

通過本文的總體論述，把利用PBL教學法應用到臨床護理教學當中，可以有效地培養(yǎng)學生的學習能力以及提升學生口頭表達能力和一些其他能力。同時PBL教學還能夠在教學方法不斷改革的同時進行自身的強化，對教學效果的提升帶來更好的保證。教師在采用PBL教學方法過程當中，一定要積極的尋找其中可以不斷加強的內(nèi)容，對教學模式進行改革的同時提升PBL教學法自身的教學效果。同時制定出更加合理的臨床護理教學方法，為我國醫(yī)學護理方面的發(fā)展帶來更好的保證。

參考文獻

[1] 李 君，林 毅，李秋萍.PBL教學法在護理臨床教學中的應用現(xiàn)狀[J].全科護理，2008，6（35）：3271-3273.

[2] 沈傳華.淺談PBL教學法在護理臨床教學中的應用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，21（10）：80-81.

[3] 周小蘭，陳 移.PBL教學法在呼吸科臨床護理教學查房中的應用[J].護理研究，2007，21（34）：3182-3183.

[4] 董淑雯，劉召粉.PBL教學法在中職臨床護理教學中的應用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（2）：91-92.

本文編輯：吳宏艷