師之夢

沈群

最近，偶遇幾位好友，隨興坐下喝茶。閑聊之余，一友隨口問我：“教師工作咋樣？”我微笑，默然無聲……

曾幾何時，教師是光環的象征，但喧囂功利的現在，光環已漸行漸遠……對我來說，任何談論、評價僅是給無聊者平添一些談資而已，時下受人吐槽較多可能就是教師這個職業，但無論時代咋變，認識咋變，在我心中，它仍和20年前一樣莊嚴、神圣。它不用言說，只需微笑，只能無聲……

當初填報志愿時，幾位同窗對學校和專業爭論不休，只有我就像現在一樣，微笑，默然無聲。就如朱自清所說：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。”他們用異樣的眼神看著我，注視著我這樣一位旁觀者，一個過客，甚至一個與時代格格不入的“怪物”。殊不知，我心早已有屬。成為一名教師是我兒時的夢：一支粉筆，一本書，一群孩子。徜徉在書的海洋里，拋去校園之外的喧囂，靜讀一個人的靈魂，分享學生成長點滴。那一年，那一刻我毅然寫下了師范兩字。

現在，我已在夢想的天空翱翔多時。時代在變，認識在變，人言在變，不變的是我的師之夢。十六個年頭飄然而過。“師者，所以傳道受業解惑也”，站上講臺之日，我就責無旁貸地扮演著“經師”和“人師”的雙重角色。我深知教師的辛酸，但我更享受辛酸后的喜悅與感動。每次通過努力，挽回那些學習無望的學生，讓他們重返校園，重新點燃學習的激情，我就感到寬慰許多，再多的付出，再多的委屈此刻都化為感動，為學生而感動，為自己而感動，為教師而感動。

我喜歡教師職業，因我喜歡學生。

一天深夜，“嘀”的一聲手機信息聲把我吵醒，厭煩的我不情愿地拿起手機打開信息。一行文字映入我眼簾，“老師，我考上二本了，南京金陵科技學院。”讀著這個信息，我云里霧里；看著這個陌生號碼，我手足無措。一連串的問號充斥腦海，他（她）是誰？應如何回復？但我深知此刻他（她）在意我，在這寂靜無比的深夜，愿意讓我分享他（她）的喜悅。可想而知，他（她）需要我的祝福……我按捺不住內心的喜悅與尷尬，想試著知道是誰，來平衡一下我此時的尷尬和愧疚。就試探著問：“恭喜你，金陵科技是個非常不錯的學校，你原先是在哪個學校學習的”。我自己都覺問得心虛，多想從他（她）只言片語中知曉他（她）的身份。“老師，我原先在淮陰上大專，大學之后，我一直都在努力地變好，之前我很差，不好意思跟你聯系，現在我把我最大的喜悅告訴你，感謝你以前的關心和鼓勵，假期，一定回去看你，你要好好照顧自己。”

聽到這些話語，在這寒冷清襲的深夜里，心里卻暖暖的。教師是辛苦的，是不被人理解的，但付出、誤解、委屈，學生的一句祝福，可以抵消全部的不如意。雖然最終我仍不知他（她）是誰，但我知道他（她）成功了。或許在他（她）心中，成功源于我的鼓勵。這樣的感動瞬間，還有許多，許多……我想這就是師者最大的幸福，這種幸福是喧囂時代的地位和金錢無法取代的，這種幸福替代了所有的委屈和淚水。正是這些感動的瞬間讓我忘記辛苦、委屈，正是這些感動成為我砥礪前行的動力，正是這些感動促成了我的師之夢。

“捧著一顆心來，帶走滿園桃李”是師者的人生之夢。十六年的教師之路，數不盡的日日夜夜，嘗不盡的酸甜苦辣，但心里永存的是一份感動，是一份沉甸甸的師之夢。