以專業(yè)為導向的“電工學”案例式教學研究

章　艷， 劉蘊紅， 劉鳳春

(大連理工大學 電氣工程學院， 遼寧 大連 116023)

0　引言

“電工學”是高校為非電專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課，開課院系包括：物理、土木、化工、機械、材料等，還有部分高校面向文史經管類學生選擇性地開設了該門課程。在教材使用方面，一個高校往往僅選擇一本教材施教，為避免對不同專業(yè)的學生“同爐煉造”，我校早些年就開始通過課時差異(48學時、32學時)，制定對應的教學大綱加以大致區(qū)分[1]。但對于相同學時的不同專業(yè)并沒有相應的教學設計。

2010年6月，教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”正式啟動，“電工學”作為直接為各專業(yè)服務的核心課程，如何以專業(yè)為導向開展教學的問題不容忽視。為此筆者積極響應學校的卓越計劃，參與了對該課程的課程體系與教學模式的改革。經過幾年的實踐及完善，在案例教學方面有了新的認識與總結。

1　專業(yè)特點與教學模式融合

“電工學”課程涉及內容廣泛，涉及電路計算、磁路分析、電動機、電氣控制、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電力電子技術等多方面[2]，是工科專業(yè)知識結構體系中的重要組成部分，但在不同專業(yè)中，對于電工學知識的應用卻各有差異。為了激發(fā)學生的學習興趣，加強“電工學”課程對相關專業(yè)的服務支撐作用，筆者在不斷的教學實踐環(huán)節(jié)中，以專業(yè)為導向，摸索出了一套點面結合、案例推動的教學方式。

1.1　知識點側重為面

對于工科各專業(yè)而言，電路理論及磁路分析、模擬電子技術中的半導體知識和常用器件(普通二極管、雙極性晶體管、集成運放)、數(shù)字電子技術部分的組合邏輯電路與觸發(fā)器等實用內容應作為基礎性知識統(tǒng)一教學，但在其他方面則可以個性化定制。……