農村留守兒童犯罪問題的內隱態度研究

【摘 要】隨著改革開放的持續深化及城鎮化、工業化進程的不斷加快，中國社會、政治、經濟體制發生相應轉型，由此引發了很多社會問題。其中，留守兒童的犯罪問題作為轉型期一個獨特的社會問題，引起了社會各界的廣泛關注。作為一種內隱態度的測量手段，內隱聯想測驗可以從側面獲知農村留守兒童更加真實的犯罪態度，并可以幫助減弱或消除留守兒童的犯罪動機及刑滿釋放后回歸社會等一系列問題。

【關鍵詞】農村留守兒童；弱勢群體；內隱犯罪態度；內隱聯想測驗

【中圖分類號】G445 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）32-0014-03

【作者簡介】湯艷梅，南京曉莊學院幼兒師范學院、學前弱勢兒童教育研究所（南京，210028），講師，主要研究方向為社會心理學、弱勢兒童。

農村留守兒童的父母一方或雙方外出打工，導致家庭結構破裂和教育缺陷，使得這些孩子無法享受正常家庭的溫暖和關愛，成為社會中不可忽視的弱勢群體。以山東省為例，2013年，該省農村留守兒童已經超過60萬，其中農村留守兒童的犯罪比例占到未成年人犯罪的70%。王鑫和郭強對1416名貴州農村兒童的現場調查研究發現，與非留守兒童相比，留守兒童會發生更多的負性生活事件；留守兒童由于缺少父母的關愛，在面對生活中的負性刺激時，容易出現品行、學業和心理等問題。由于自身、家庭、社會及學校四位一體道德教育的缺失，極易導致農村留守兒童法律意識淡薄，出現社會失范行為。一般來說，農村留守兒童所犯的罪行大多較輕，相應的刑期也較短，通常為三個月到一年半不等，但犯罪比例相對較高、類型多樣，有的甚至在刑滿釋放后又重新犯罪。因此，農村留守兒童的犯罪問題及犯罪后回歸社會等問題非常值得關注和研究。

一、農村留守兒童犯罪問題研究現狀

農村留守兒童犯罪有多層次原因：第一，農村留守兒童大多沒有得到父母的直接教化，家庭教育處于放松、不關心、忽視或不干預的狀態，導致兒童在成長過程中沒有形成正確的道德觀念和紀律意識，常出現偷竊、猥褻、毀壞公共設施、打群架等失范行為。第二，在農村留守兒童家庭不健全的情況下，村干部沒有采取積極措施。第三，學校存在管理和教育失誤問題。農村留守兒童由于缺少父母監管，大多數學習成績較差，情感常受到忽視，也很難得到學校及同學的幫助。范先佐和郭清揚認為，學校和寄宿家庭之間易形成管理失控區，在這種失控區（包括時間和空間）內，農村留守兒童更傾向于沾染社會不良風氣而出現違法犯罪行為。第四，二元戶籍制度下的“三農問題”給農村教育造成了不利影響，農村教育和城市教育的區別導致了農村留守兒童教育的分層。

對于特定的農村留守兒童犯罪的原因及內容，也有相應的解決策略，如：從農村留守兒童自身尋找原因，增強其抗逆力、自我約束力和控制力；重視家庭教育結構的完整性；拓寬農村地區就業渠道，改革戶籍制度；加強學校寄宿式管理，社區/村委會和外出打工父母保持聯系，及時把握并反饋農村留守兒童的生活、學習動態；完善相關法律政策。但是這些策略或改善措施大多流于表面，并常常因為缺少宏觀政策性或經濟性條件而無法執行。此外，這些策略研究所采用的手段大多數為文獻分析、問卷調查或結構及非結構性訪談等外顯測量方法，缺乏從內隱視角來探索農村留守兒童潛在的犯罪態度及行為問題。鑒于此，本文認為可以采用內隱聯想測驗來考察農村留守兒童犯罪態度，即從留守兒童的內隱社會認知入手，試圖通過內隱聯想測驗間接考察農村留守兒童對待犯罪事件的態度，以期減少他們的道德失范傾向，并提高犯罪兒童刑滿釋放后回歸社會的適應力。

二、內隱態度和農村留守兒童的犯罪問題

內隱態度是指過去經驗和已有態度積淀下來的一種無意識控制，影響個體的社會認知與行為判斷。正是由于這種無意識、自動化特征，內隱態度很難通過傳統的測量外顯態度的自陳報告等方式來直接考察，只能通過間接的方式進行探索。其中，內隱聯想測驗就是常用的測量人們內隱態度的手段。內隱聯想測驗（Implicit Association Test，IAT）是一種科學實驗的工具，是美國心理學家Greenwald，McGhee和Schwartz在1998年提出的一種間接測量內隱態度的方法。從生理學層面來看，內隱聯想測驗是以神經網絡模型為基礎，該模型認為信息是被儲存在一系列按語義關系分層并組織起來的神經聯結節點上，因此，研究者可以通過測量兩個概念在這類神經聯結節點的距離（外顯為反應時間），來觀測概念之間的關系。對內隱態度的相關研究結果顯示，評價性語義內容加工正是建立在視覺基礎之上的自動化反應過程。

基于反應時范式，IAT主要以被試的反應時間為參考標準，采用計算機化的分類任務，通過對目標詞和屬性詞之間的自動化辨別和評估，來間接獲取被試對這兩者關系強度的內隱態度，包括不愿意表達出來的態度、不完全認知（由于信息提取偏差造成的態度改變）及內隱態度（被試未意識到的態度）。具體來說，IAT假設：當一個目標詞和一個屬性詞之間存在一些相似之處或某些聯系時，對這兩個概念詞用同一按鍵做出反應，被試的反應時間會短一些；但是如果這兩個概念不同或不存在某種聯系，個體用另一個按鍵對這兩個概念詞進行反應，時間會長一些。這兩種條件下的反應時間差則是被試的內隱態度指標。IAT后修訂為簡化版內隱聯想測驗（Brief Implicit Association Test，BIAT）。

有研究認為，簡化版內隱聯想測驗更適合認知能力、注意力保持時間有限的兒童，主要原因有以下兩點：首先，相對于成年人更依賴于理性認知，兒童或未成年人多依賴自動和情感性內隱認知，換句話說，未成年人對內隱認知的依賴性或許是源于生物因素的作用。耿柳娜和沈暉在其研究中指出，認知神經學科的相關研究表明，大腦額葉是用來分析、推理及解決問題的部位，與沖動控制有關聯，但是直到25歲前，個體的大腦額葉一直處于發展成熟過程中，所以兒童往往更傾向于依賴沖動性內隱態度或認知來做出決定。其次，由于犯罪行為是不被法律及社會規范接納的，所以在對農村留守兒童犯罪態度進行測量的時候，通過自陳報告式問卷或訪談研究得到的外顯結果可能缺乏可靠性或可信度。因此，本研究認為，內隱聯想測驗能夠有效彌補外顯測量手段的弊端，并且能夠從內隱層面獲知留守兒童的犯罪態度。

舉例來講，我們要考察因偷竊入獄的農村留守兒童對待盜竊事件的內隱態度。在具體的實驗設計中，主試可以采用Inquisit或E-prime軟件實施BIAT。測驗材料中的屬性詞包括：積極詞，如善良、優秀、誠實、有愛心、快樂、有才能、受尊重；消極詞，如失敗、無能、撒謊、惡劣、無賴、不誠實；目標詞是與盜竊罪相關的概念，如偷竊、偷盜、盜用、非法占有、剽竊、劫掠、窩藏贓物。其中，相容聯結任務是對諸如“失敗”和“偷盜”做出反應，不相容聯結任務是對諸如“優秀”和“非法占有”做出反應。測驗程序可以采用正式測驗任務和練習任務交替的方式。測驗結束后，對測量結果的計算主要采用D分數來表示。D分數等于（不相容反應時平均數-相容反應時平均數）/所有正確反應的反應時的標準差。D分數值的大小、正負向等可以說明被試的內隱盜竊態度。

三、內隱聯想測驗對農村留守兒童犯罪問題研究的啟示

目前對農村留守兒童進行的研究主要采用的方法是理論分析、問卷調查和訪談，這些方法有其局限性：大多數農村留守兒童對待犯罪的態度或意識是模棱兩可的，其中內隱態度和外顯態度甚至是截然相反的。尤其是在多數情況下，這些道德、行為失范的農村留守兒童在接受調查時會出于社會贊許效應或印象整飾等原因，有意識地推測調查目的或期望獲得某些結果，因此無法真正表現其內心的真實想法，削弱了調查數據或實驗數據的有效性和可信度。本研究介紹的內隱聯想測驗法，主要是采用計算機化的辨別分類任務，以反應時為指標的態度評估體系，更適合認知發展不完全成熟化的未成年群體。在排除了外部環境因素后，整個測量過程體現出兒童的內部認知加工，間接使其表現出真實想法和態度，這對于我們全面認識、了解和有效解決農村留守兒童犯罪問題具有非常重要的參考價值。

另外，我們還可以通過IAT或BIAT來考察農村留守兒童的道德發展現狀，預測其是否具有某種犯罪意向，以便對那些存在較高犯罪傾向的兒童進行及時說教、管教、道德訓育，以免造成后期的犯罪事實。除此之外，對于農村留守兒童犯罪后回歸及適應社會等問題，也可采用此類手段來提升這些兒童的內隱自尊，幫助他們獲得積極的社會態度和認同，提高其社會適應力。

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