品讀

自我意識是一個多維度的功能系統，我們應幫助青少年全面正確地了解自我，并不斷地從新的生活經驗中豐富自我和發展自我。

——廣州大學教育學院教授聶衍剛對青少年自我意識的發展特點進行了相關研究。根據青少年自我意識發展的年級特征，聶衍剛教授提出應重視七、八年級這一學生心理發生巨大變化的時期，在這一階段多開展心理健康教育，引導青少年正確認識自己、悅納自己，建立客觀合理的評價標準。同時，在青少年自我意識發展的過程中，父母的作用不可忽視，父母對子女合理客觀的評價和期望，以及良好的親子關系，都有助于青少年自我意識的發展。

學校心理健康教育要遵循人的成長規律，喚起學生的成長動力、優勢潛能，促進每一個學生的健康成長。

——主題為“新時代·心智慧·新實踐”的上海學校心理健康國際論壇暨青少年多動癥和危機干預培訓于2018年8月在華東理工大學舉行。上海市教育委員會德育處副處長江偉鳴在會上指出，心理健康教育對青少年的成長至關重要。她認為，新時代心理健康教育工作要堅持大、中、小學德育一體化，同時向“幼”銜接，育心、育德、育人，走中國特色心理健康教育之路；積極搭建國內外心理健康教育工作交流平臺，勇于實踐、敢于創新，不斷提升心理健康教育工作水平。