實(shí)踐教學(xué)法在汽車電子教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：實(shí)踐教學(xué)法是一種比較常見的教學(xué)方式，是鞏固學(xué)生的理論知識，提高實(shí)踐操作能力的有效途徑。將該種教學(xué)方式運(yùn)用到高職汽車電子教學(xué)中，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力和水平有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);汽車電子教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：U46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職汽車電子課程教學(xué)現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)的高職汽車電子課程教學(xué)情況看，主要是以老師課堂講述為主，偏向于理論知識講述，在課堂教學(xué)過程中，老師是教學(xué)得到主體，學(xué)生是知識的被動接受者，對實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生無法接觸到實(shí)物，學(xué)一周后，不知道電阻、電容到底是什么樣，即使看到也不認(rèn)識，更談不上實(shí)踐運(yùn)用了。相比于其他技術(shù)，汽車電控技術(shù)較為復(fù)雜，具有很強(qiáng)的綜合性。再加之，各類設(shè)備更新速度非常快，若只是依靠理論知識講述，很難達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。另外，有些老師覺得若是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)電氣操作，如電氣設(shè)備焊接、馬達(dá)控制等存在危險性，為了保護(hù)學(xué)生，防止安全事故的發(fā)生，一般不讓同學(xué)動手操作，只是通過視頻展示對基本流程進(jìn)行講述，這不利于學(xué)生更深入的了解課文內(nèi)容，更不用說培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力了^[1]。

2實(shí)踐教學(xué)法在汽車電子教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)法主要包含項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情境模擬教學(xué)法3種，下面對其在汽車電子教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

2.1項目教學(xué)法的應(yīng)用

在高職汽車電子教學(xué)中，使用項目教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問題開展教學(xué)活動，在其過程中讓學(xué)生親自操作并了解相關(guān)電路系統(tǒng)及設(shè)備。以自動升窗系統(tǒng)為例：可以將該項目分為電源、濾波等幾個小項目，每個項目都必須要包含一個知識點(diǎn)。老師對每個項目進(jìn)行講解，在學(xué)生全面掌握及了解基本原理及結(jié)構(gòu)特征的條件下，讓全班同學(xué)自由組合，組成小組，分別設(shè)計電路，將項目教學(xué)法的作用發(fā)揮出來。當(dāng)然，學(xué)生的分組并不是固定不變的，而是要依據(jù)各小組項目完成速度、質(zhì)量等對小組進(jìn)行靈活調(diào)整，讓基礎(chǔ)成績好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)成績較差的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能積極參與到項目學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

職業(yè)教育的根本目的是就是解決學(xué)生就業(yè)難的問題，為學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)造條件。本文根據(jù)汽車修理廠的具體情況，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，也就是將汽車修理廠中出現(xiàn)的問題搬到課堂教學(xué)的過程中來，在教學(xué)的過程中，提出一個生活中會經(jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生們自由分組展開討論，提出解決問題的方法。

例如：在課堂教學(xué)中，我提出了這樣的問題：“在汽車起動時，踩下加速踏板，發(fā)動機(jī)就會快速轉(zhuǎn)動，但車速升高很慢;在上坡無力時，發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速很高，請同學(xué)們分析原因。”問題一提出，各小組就開始討論，“或許是因?yàn)樽詣幼兯倨饕簤河陀兔嫣?制動器或者是離合器磨損嚴(yán)重;單項離合器打滑等。”在同學(xué)們討論完后，我讓他們到實(shí)踐場所親自驗(yàn)證自己的想法，學(xué)生們的熱情非常高。在實(shí)踐之后，學(xué)生們說，“造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一是發(fā)動機(jī)怠速太高，使得換擋時自動變速器沖擊現(xiàn)象;其二，節(jié)氣門位置調(diào)整不合理，以及主調(diào)壓閥故障等。”通過這樣的方式，提高了高職汽車電子教學(xué)效率^[2]。

2.3情境模擬的應(yīng)用

將情境教學(xué)法運(yùn)用到高職汽車電子教學(xué)中有著非常重要的作用。例如：在講述汽車AT自動變速器結(jié)構(gòu)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地，并利用案例開展教學(xué)，即“我們現(xiàn)在都是工程師，要檢測面前的自動變速器電控系統(tǒng)，確保它的全部功能正常，使機(jī)器能夠順利進(jìn)入市場。”當(dāng)學(xué)生們看著面前的自動變速器時，我再繼續(xù)講述，“首先就需要對AT自動變速器的液力變矩器進(jìn)行觀察，通過學(xué)習(xí)大家都知道手動擋汽車上安裝有離合器踏板，而自動擋上沒有，那么這時要如何思想動力的接通及過載保護(hù)呢？”有的同學(xué)們，“靠踩剎車的方式來實(shí)現(xiàn)”，還有的同學(xué)們，“在自動擋汽車上，發(fā)動機(jī)和變速器本身就處在動力連接狀態(tài)……”通過這樣的方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3結(jié)束語

總而言之，在高職汽車電子教學(xué)過程中采用實(shí)踐教學(xué)方法十分重要，對提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力等各方面都有著重要意義。因此，作為高職老師，必須要與時俱進(jìn)，不斷地提高自身實(shí)踐教學(xué)能力和水平，為培養(yǎng)更多社會所需的專業(yè)技術(shù)人才貢獻(xiàn)一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李忠和.淺析實(shí)踐教學(xué)法在高職汽車電子教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（25）：129-136.

[2]王興明，周顯峰.實(shí)踐教學(xué)法在高職汽車電子控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：235-238.