文章先要打動自己

怎樣的教研文章才是優(yōu)秀的？每個人都有自己的理解。從剛開始接觸教研文章到現在，我對這個問題的思考經歷了三個階段。

第一階段，篇幅大的就是好的。剛開始寫教研文章時，我追求的是篇幅上的吸引眼球。每篇文章至少三個大點，每個大點至少三個小點，整篇文章下來輕輕松松就能達到四五千字。那時的自己，感覺這種模式無懈可擊，還有點小得意。但我的恩師卻給我潑了一盆冷水，認為這樣的文章選題太大，得改。

第二階段，切口小的就是好的。在師傅的點撥之下，我的寫作方式發(fā)生了180度的轉變。不再追求大篇幅，而是向小切口、深力度的方向調整。文章常常以某一節(jié)課為例，挖掘有價值的主題和素材組織文章。雖然篇幅較以往小了許多，但是文章的論點更加清晰了，論據更有說服力了。有了這樣的改變，文章的獲獎等級也不斷提升，每年都被推到市里評獎。但遺憾的是，每一次都止步于市三等獎。為什么會止步不前呢？我細細推敲了一下，發(fā)現每一篇文章缺乏一種生命力，觀點和案例都比較生硬。究其原因，自己的創(chuàng)作初衷只是為了打動他人，而不是從自己的真實感受去思考、去總結。

第三階段，打動自己的才是好的。可能是閱歷的積累，現在的我對優(yōu)秀教研文章的理解是“打動自己的，才是最好的”。有意思的是，在我們的身邊到處都有這樣的素材。比如，在聽完一節(jié)科學課后，回味一下：這節(jié)課中，哪一個環(huán)節(jié)或細節(jié)最能打動自己，給自己的印象最深刻。圍繞這一點就可以提煉出一個主題，這樣寫出來的文章既真實，又有溫度，豈能不打動自己，不打動他人？