中學生奧林匹克競賽的意義及創新培訓模式探索

吳雅琛　黃玲琴

【摘 要】中學生奧林匹克競賽是激發廣大中學生對學習科學知識的興趣及積極性，培養他們的科學素養和創新精神，有助于發現和培養優秀青年人才的競賽活動，然而奧賽作為高校人才選拔的機制卻產生了諸多問題。本文針對目前中學生奧賽中存在的偏離本質的問題，對中學生參加奧賽活動的真正意義進行了提升，并提出了一種創新的奧賽培訓模式。

【關鍵詞】奧林匹克競賽；意義；創新培訓模式

中圖分類號： G633.67 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）04-0094-002

The Significance of Middle School StudentsOlympic Competition and Exploration of Innovative Training Mode

WU Ya-chen1 HUANG Ling-qin2

（1.Loudi Third Middle School， Loudi， Hunan 417000， China；2.School of Electrical Engineering and Automation， Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

【Abstract】The middle school students Olympic competition is to stimulate the interest and enthusiasm of middle school students in learning science knowledge， to train their scientific and innovative spirit and to discover and train excellent young talent contest.However，as the mechanism of college talent selection，Produced a lot of problems.Aiming at the problem of the deviation from the nature of middle school studentsOrsay competition，this paper raises the real meaning of secondary school students participation in the Orsay event and proposes an innovative mode of Orsay training.

【Key words】Olympic competition；Significance；Innovative training mode

近年來，為了提高青少年學習的興趣及積極性，激發其思考與創造能力，將健康的競爭機制引入中學生的學習之中，其中最受關注的要數各學科的奧林匹克競賽。奧林匹克競賽的初衷在于從本質上激發廣大中學生對學習基礎學科科學知識的興趣及積極性，培養他們的科學素養和創新精神，有助于發現和培養優秀青年人才。用于培養學生深刻理解和靈活運用知識、開拓探究型的智力和能力，增強邏輯思維、創造思維以及分析問題和解決問題的能力。

考慮到“一考定終身”的高考可能導致一些因考試失誤或者智力超群卻嚴重偏科的學生失去了上大學的機會。目前，我國的奧林匹克競賽已經成為了高校人才選拔的輔助途徑，因此，其最直接的意義在于為比賽優勝者提供保送和自主招生考試的資格，這給某些單科脫穎而出的學生提供了一條進入大學的有效途徑。因此奧林匹克競賽成了對高考制度的有效補充，也是發現單科方面有特長的人才，引導他們走進科學殿堂，培養新一代科學人才，推動學科發展的有力手段。

1 中學生奧林匹克競賽的本質偏離

正是因為奧林匹克競賽是進入大學甚至名牌大學的一條有效途徑，因此，這個背景下產生的“奧賽熱”在諸多方面已經偏離了本質。主要體現在：（1）過于“功利化”：學校、家長和學生參與奧林匹克競賽更注重的是能否通過獲獎被保送進入重點大學或者參加自主招生，老師和家長支持學生參加奧賽在很大程度上是為了能獲得保送和自主招生等資格，因此有些學生參加奧賽不一定是因為其對該學科有多大的興趣，而是在老師或者家長的勸說下盲目跟風參與其中，奧林匹克競賽逐漸違背了初衷，演變成為了中學生之間激烈的升學競爭，為中學生帶來了巨大的壓力。（2）培訓“急于求成”：有些學生剛參加奧賽時興趣很大，信心充足，然而很快大部分同學很沮喪地選擇放棄，主要原因在于培訓體制的不合理。為了不影響其他學科的學習，很多奧賽培訓班均采取短期內集中強化培訓的方式，讓學生在很短的時間內學習大量高深的知識，課程進度過快而無法做到循序漸進，這種急功近利的短期培訓方式很容易消磨掉學生的信心和興趣，還會對其他學科的學習產生負面影響。（3）競賽題目“障礙太多”：奧林匹克競賽題目除了抽象和專業化的題目外，還會設置實際生活相關的題目，實現理論和應用相結合，但是不管怎樣都應該突出對核心知識的考察，然而我國的競賽題目往往在審題及解題技巧上給考生設置諸多障礙，學生需要把大量的時間花在審題及技巧的摸索和掌握中，而對核心知識的掌握未必到位。由此可見，中學生參加奧林匹克競賽的真正意義和培訓體系等還有待更加深入的認識。

2 中學生奧林匹克競賽的真正意義

如果教師、家長及學生均淡化競賽的功利性，強調其對學生能力培養上的重要作用，重視對學生能力培養的過程，讓對某學科有濃厚興趣，且學有余力的學生作為愛好參加到奧賽的學習和培訓中，采取輕松的培訓模式，讓他們在無壓力的情況下參與競賽活動，那么奧林匹克競賽將有助于中學生創新精神和實踐能力的提高，其意義也得到了提升。

由于競賽題目往往具有較大的挑戰性，當同學們輕松面對競賽，富有挑戰性和趣味性的競賽問題會讓他們沉浸在思考的樂趣中，一旦問題得以解決，會給他們帶來 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的快樂和成就感。正如波利亞曾說過“當我們在解難題時，就學會了面對挫折并且鍥而不舍，學會了贊賞微小的進展，學會了等待靈感的到來，學會了當靈感到來后的全力以赴。”這才能真正體現出奧林匹克競賽的普適意義：（1）有利于激發學生的好奇心和好勝心，從而激發其對學習該科知識的興趣；（2）有利于培養學生具有嚴謹的科學態度和鉆研精神，具有自主發現問題和解決問題的能力。（3）有利于強化學習方法，培養學生團結互助、合作學習的精神以及超強的自學能力，促進其他學科的學習。（4）有利于鍛煉學生吃苦耐勞、堅忍不拔、積極進取、勇于拼搏、勇于創新的品質。可見，以上能力和素質正是中學素質教育要達到的目的。

3 中學生奧林匹克競賽的創新培訓模式探索

由于奧賽內容涉及的知識面廣且顯著超前，難度大，思維靈活，綜合性強，不能僅僅依靠老師的講解和大量的練習題來達到目的。更不能采取短期內灌輸大量知識點的方式急于求成。因此在培訓中培養學生探索新知識的興趣、方法、能力及自信心顯得尤為重要。

結合作者去年在長沙參加生物奧賽培訓的經歷，本文提出利用開放合作學習的模式培養學生的自主學習能力，主要模式如下：1）教師教授學生有效查閱資料的方法，以及如何利用概念圖、思維導圖等方法學習和理解各知識點之間的聯系及滲透。2）給學生提供課程章節學習計劃，要求學生自學新的概念、原理并將知識點進行歸納總結并提出疑問。3）針對其中的重點難點內容設置問題，要求學生通過分組合作的方式共同完成學習任務。具體操作如下：（1）老師充分根據每個學生的特長和意愿進行分組（如4人一組），課桌采用圓桌的形式便于交流討論，每組各成員都擔任明確的角色，如組長、協調員等；（2）老師把提前準備好的任務交給學生，學生拿到任務后對題目進行充分討論確定問題的本質后迅速分工查閱相關資料。（3）根據各自查閱的資料進行充分討論、從理論上尋找解決問題的方法，擬定解決問題的方案（此時如果學生需要，老師給予適當的指點）。（4）各成員按照分工進一步深入思考，挖掘理論本質，并做相關驗證實驗。然后進行匯總討論，得到有效的“思維碰撞”，使問題得以解決。（5）最后匯總成果，學生可用ppt報告的形式呈現解決問題的思路、方法及取得的成果。并且各成員均分享在此過程中遇到的困難以及收獲。（6）各組對問題解決的差異進行辨析。4）教師對新知識進行串講，幫助學生進一步理清楚知識脈絡，構建知識結構，以此為主線深入理解其中的概念、原理及關鍵問題，并針對上述辨析結果及學生自學過程的疑問進行引導分析，讓學生獲得統一的理解。在此過程中老師和家長應給予學生充分的信任，當學生在遇到困難的時候，要與學生進行情感上的交流，幫助他們樹立戰勝困難的決心，鼓勵他們堅持不放棄，讓學生主動形成克服困難的意志和勇氣以及鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。這不僅充分培養了學生的上述素質和能力，同時還增強了他們的自信心，實現了奧賽的本質意義。

總之，我們要重視奧林匹克競賽的過程而非結果，提升奧賽對學生學業成績的正面的影響，培養學生的綜合素質，努力使得奧賽活動沿著正確健康的道路發展。

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