問題導學法在高中數學教學中的應用解析

劉亦飛

摘 要：隨著新課改應用的深入，如何提升教學質量，如何引發學生學習興趣日漸成為教學所關注的重要內容。尤其高中數學作為教學中的基礎學科，更加需要通過學生興趣的養成來讓學生的學習質量得以提高。通過問題導學的方式來進行數學教學，則能夠激發學生的思考力，讓學生的數學學習更具知識性與思考性?；诖?，就問題導學法在高中數學教學中的應用進行分析，希望可以為高中數學教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞：高中數學；問題導學法；應用分析

問題導學法在于通過問題的提出讓學生的思考能力更強，通過問題的引導讓學生的學習積極性更強。尤其在高中數學教學過程中，更加需要注重通過問題引導的方式來強化學生對數學知識中邏輯性的把握與理解，讓學生能夠逐漸將所學習的數學知識遷移到生活之中，為學生的生活提供更大幫助。因此，巧妙運用問題導學法，讓其在高中數學教學中發揮作用，讓數學課堂質量不斷予以提升，對于學生的數學學習能夠起到極大的幫助作用。

一、問題導學法在高中數學教學中應用的重要性

高中數學所涉及的知識內容比較繁瑣復雜，一些知識概念比較抽象，學生在問題的理解方面存在一定難度，學生難以全面理解數學知識概念，對于相關知識拓展以及求解技巧內容的掌握將會產生嚴重阻礙。在實際的高中數學教學過程中，教師運用問題導學教學模式開展教學工作，則能夠使學生課本知識掌握不穩固的問題迎刃而解。通過自主探究與小組合作學習的開展，使學生能夠進一步理解并掌握數學知識內容。除此之外，還能夠對學生分析以及解決問題的能力起到很好的鍛煉作用，使學生能夠運用所學習的知識內容，對實際問題進行解決，使學生運用理論知識內容解決實際問題的能力得到很大程度的提升。

二、問題導學法在高中數學教學中的應用策略

1.融入情景，導入新課

在高中數學教學過程中，教師引導方式的正確性在很大程度上影響著學生數學能力的提高。通過課前引導工作的開展，能夠對學生學習主動性與積極性起到很好的激勵作用，有助于對學生的數學學習興趣進行培養。因此，在具體的高中數學教學工作中，作為高中數學教師，應當對課程具體教學內容開展課前研究工作，讓學生的學習積極性得以充分調動，讓學生所學的數學知識與其生活關聯起來。

比如，筆者在教學二分法求方程的近似解時，便注重在課堂導入環節進行相應情景的創設，并在創設情景的過程中融入相應的問題，從而對學生予以一定程度的啟發。筆者讓學生坐一桌，一起進行“猜謎”游戲。筆者手中拿著圓珠筆，對學生說道：“我手中筆的價格是5～15元之間的某個數，誰能猜到它的價格呢？”同學們給出價格的同時，我通過“偏高”“偏低”等方式來進行提醒，誰先猜中圓珠筆的價格，便可以以此價格“買”走圓珠筆。這樣的一個情景氛圍帶給學生無限樂趣，而此過程中筆者同樣融入相應問題：“為什么通過教師的提醒，大家可以猜中價格？”“有沒有更簡便的方法能夠快速猜出圓珠筆的價格？”問題融合相應情景，讓學生對答案的探索欲望更加濃厚，其學習的主動性更強。

2.注重使用問題來啟發學生的數學思維

與傳統教學相比，問題導學法將學生自主探究與啟發學生思維放到更加突出的位置。作為教師，在開展高中數學教學工作時，更加應當注重對學生進行啟發，使學生能夠投入到積極的思考中去，在對問題進行設計時，堅持做到促進學生思維能力的培養與鍛煉，利用相關問題加深學生對有關知識內容的理解與掌握，為知識內容探究工作的開展奠定良好的基礎，讓學生通過思維的拓展達到知識學習能力和綜合應用能力的提升。

3.做好問題導學的歸納與總結

在開展高中數學教學的過程中，運用問題導學法的最后環節，就是認真開展課程教學的歸納與總結工作。作為教師，在進行高中數學教學的過程中，對學生不能理解的知識內容，應當重復開展相關講解工作，對課程中的重要知識內容進行反復強調。除此之外，為了調動學生學習數學的積極性與主動性，在教學工作結束之后，教師還應當認真評價學生在課堂中的表現，對表現良好的學生起到一定的激勵作用，對于學習能力薄弱的學生，則予以一定鼓勵，進而實現學生自我學習能力的提升。

比如，筆者在進行對數函數教學的時候，對對數函數性質進行反復講解與強調，力爭使學生能夠掌握其與函數、指數函數之間所存在的關系。但是很多學生依然會在解題時出現錯誤，筆者通過對學生錯誤的總結，發現其問題主要包括概念理解、聯系認識錯誤、圖像性質方面錯誤、實際應用錯誤等多方面，于是筆者便從這些內容中挑選了典型例題來讓學生進行解答。如：

下面選項中y是x的函數的是（ ）

A.y=x2（x∈N） B.y2=x C.y=2 D.x2+y2=1

在學生回答出相應答案之后，讓學生以小組的方式來進行討論研究，并對同學的回答進行評價。這樣筆者通過例題的方式提出問題，但是將評價的方式交給學生，從而讓學生經歷問題—答案—評價的過程，既讓學生進行問題研究與回答，也讓學生進行反思與回顧，從而強化學生的學習認識，強化學生的學習主人翁意識。

問題導學法的應用最重要的目的是讓學生逐漸養成自我思考、自主探索的習慣，教師將其應用在高中數學教學領域，不僅要注重通過自身角度來提出問題，更加需要轉變思考角度，讓學生來提出問題，通過多樣化問題引導方式讓學生的學習動力更足，讓學生的學習興趣更加高漲，讓學生真正深入到數學學習領域中，感受數學學習之魅力所在。

參考文獻：

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編輯 張珍珍