教育理念的變革與當前中小學校園規劃設計的一些思考
——雨花中學為例

申艷紅

中航長沙設計研究院有限公司 湖南 長沙 410000

在當今充滿挑戰的社會發展新背景下，校園建筑的規劃設計應與教育實踐的發展在一種 共生的形式下相互結合推進。校園規劃設計建設的目的就是希望建成的校園硬件設施與經營管理校園的軟件之間能夠形成默契；從而創造出一個豐富多彩的以學生為中心并有利于其自身學習和整個學校可持續繁榮發展的成長環境。

1 設計理念

學校是文化傳播和青少年成長的最重要場所，在這里進行的不單單是簡單的知識講授，告訴孩子真實的世界是怎樣才是最重要的。學校不應該只是教室加操場的常規模式，充滿朝氣的探索，開放式的交流，讓學生可以獨立思考和盡情地自我表達，是教學的一大理念，也是創造美好校園的出發點。

多層次的活動交往空間，現代教育理念中學習的方式和場所已不再局限課堂，而是擴展到了整個校園，外部開放空間和建筑內部的駐留空間成為校園交往空間的主體。在順應現有教育制度教學秩序空間的要求下，盡可能的釋放興趣空間，把輔助空間與其他興趣空間塑造成為一個開放有趣、靈活靈動的生活空間，給孩子們夢幻天堂的感覺，激發其想象力，啟發其創造力，開發其智力。在設計中，把不同的功能體塊圍合成大大小小的庭院，滿足學生各種不同性質的活動；利用不同標高的屋頂平臺營造了活動的場所；各個不同層面上的走廊結合不同的功能空間，或寬、或窄，營造出多層次、立體而富有變化的交往空間[1]。

2 項目概況

雨花中學位于長沙高鐵新城片區，用地東鄰城市主干道，西靠城市次干道，南鄰城市支路。北側緊鄰二類住宅用地，暫未開發。其中用地東側有一條220千伏的架空電力線路穿過。另外由于地鐵線在城市主干道路下方穿過，因此該用地東側有部分用地在地鐵線的控制保護區內。

用地呈矩形，地形大體平整。項目用地面積為55244.39平方米，凈用地面積46900㎡，總建筑面積21497.76平方米，該學校為初級中學，共36個班，學生共計1800名，并配備有行政辦公、專用教室、普通教室、圖書館、食堂、等各類設施。

圖1 項目區位

總規劃方面，在現有條件下，校園用地完全避開高壓線進行布局。建議在后期高壓線埋地后，該預留區域設置為種植園和植物園，種植園為36個班提供36個試驗田，是對這片土地曾作為農田的留存敬意。植物園可以普及自然知識，提高學生的科學素養[2]。

3 規劃篇

空間場所是行為的載體

對當前基礎教育理念變革的認識

校園建筑的規劃設計的根本任務——為學生搭建一個學習如何

生活的成長樂園！

3.1 交通設計

用地三面與城市干道相接，東側城市主干道高塘坪路車流量大，車速快，不適宜設置學校出入口；用地西側與地鐵維修廠房隔路相望，導致城市次干道金太路大車，貨車較多，可以設置后勤出入口，不宜設置主要出入口；用地南側城市支路銀湖中路南側為2類住宅用地，適宜設置學校的主要出入口。

學校內車行道路沿北側和東側布置，北側道路直通食堂，方便后勤貨物的運輸，東側沿道路布置學校的地面停車位，南側沿道路布置社會車輛停車位。

圖2 學校透視圖

圖3 校園庭院

3.2 功能分區

為了規避架空的高壓線和地鐵4號線的保護控制區，在用地東側讓出一個6500平方米左右的綠化植物園，用地西側為運動區，設置了一個400米的跑道和4個籃球場，2個排球場。可以為教學區隔離西側地鐵出入口的噪音影響。學校的主要建筑物布置在用地的中間位置。從南至北，依次為行政樓、教學用房、食堂和風雨操場。并且通過連廊把各個功能空間串聯起來，使整個空間布局，分區明確，使用方便。

3.3 空間布局

校門結合鐘樓和矮墻，形成了一個富有幾何感的入口空間。進入校門，是一個約2000平方米的大廣場，可以滿足全校師生共同舉行集會活動。結合進入二層平臺的大臺階，為給學校提供了一個較大的儀式空間。

教學空間通過大臺階到達二層大平臺，雙首層為學生提供更多的交流休息場所，合班教室和圖書館的屋頂成為兩棟教學樓有機聯系的大平臺，又和操場的看臺有機聯系在一起。在不同的功能體塊之間，形成了高低不同的觀景平臺。可滿足學生各種不同性質的活動。同時利用不同標高的屋頂平臺營造了活動的場所，這些場所都和連廊聯系起來，方便從不同的方向到達。環形通廊不單只在惡劣的天氣下起到遮風擋雨的作用，還組織了各個功能空間，是整個校園的樞紐。各個不同層面上的走廊結合不同的功能空間，或寬、或窄，營造出多層次、立體而富有變化的交往空間[3]。

4 關于教育空間的探索

教育是生活的一部分，學習應提供給每一個學生全面的體驗。校園的設計是以學生為主導的多功能教學空間為出發點，雨花中學立足于這樣的趨勢下，教學樓的學生活動空間結合屋面平臺，廊道設置立體綠化，在完善校園生態景觀的同時，為學生提供多層次的活動交流休息空間。圖書館與合班教室之間設置中庭，在中庭種植四棵黃山欒樹，四季會呈現不同的色彩。中庭上方設置紫藤花架，圖書館及合班教室結合中庭共同形成了校園中獨具自然氛圍及藝術氛圍的場所。圖書館內部結合閱讀大臺階和面向庭院的景觀落地窗，靈活設置書架及座椅，為學生提供一個趣味的閱讀空間。

由于湖南地區陰雨及暴曬天氣較多，因此結合看臺下面的空間設置風雨跑道，同風雨操場共同完善學生們的室內運動場地。鐘樓、矮墻及看臺成為圍合入口儀式廣場的西界面，設計中在看臺上設置綠化，看臺下設置文化墻，增添儀式廣場的生態氛圍及文化氛圍。

[1] C.威廉姆·布魯貝克,雷蒙德·鮑德維爾,格雷爾·克利斯朵夫,等.學校規劃設計[M].北京:中國電力出版社,2006.

[2] 陳家琦.現象的透明性與校園教學建筑[D].上海:同濟大學, 2007.

[3] 華黎.微縮城市——四川德陽孝泉鎮民族小學災后重建設計[J].建筑學報,2011,(07):65-67.