讀吧，以愛之名

珊珊

下面，讓我們聽聽真實生活中的故事，看看親子閱讀帶給這些家庭怎樣的收獲吧！

主人公一：丹璐媽，親子閱讀踐行者，“伴閱讀”教育工作室創辦人

女兒自出生起，我就用LALA布書、觸摸書、洞洞書、洗澡書、立體書及各類繪本作為陪伴她成長的小伙伴。六歲的時候，她拿著一本《不一樣的卡梅拉》，跟我說：“媽媽，我想自己讀書。”就這樣，六年的親子閱讀從“要我讀”，過渡到了“我要讀”的自主閱讀階段。小學一年級，女兒是班上唯一一個沒有學過拼音和認字的孩子。開始時我有些擔心，萬一跟不上怎么辦？沒想到的是她學得非常好，這得益于學前大量的親子閱讀，提高了她的學習能力和理解能力。從三年級開始，她更喜歡跟小伙伴一起討論書里的人物，角色，于是我萌生了開辦讀書會的想法。一本琦君的《桂花雨》，一杯桂花茶，一塊桂花糕，開啟了“伴閱讀”讀書會的美好時光。親子閱讀擴展成為親子閱讀+讀書會，小伙伴們一起討論，一起分享，一起思考，讀書會成了他們最享受的時光。為了讓更多的孩子加入進來，讓他們感受閱讀的魅力，讓淄博的孩子可以享受到一線城市的資源，我決定辭去公職，創辦“伴閱讀”教育工作室。我通過學習成為正面管教講師，更懂孩子的心理，更知道如何鼓勵孩子，現在越來越多的孩子走進課堂。我希望將這樣一種理念傳遞給更多的孩子：閱讀是一件幸福快樂的事情，不要為了讀書而讀書，要讓閱讀成為生活的一部分。

主人公二：寶貝媽，帶著三個兒子定居國外，“37度淘學”創辦人

我來用親身經歷說說如何引導孩子進入閱讀“擴展區”。我家有三個小男生，我和爸爸一直堅持與他們進行親子共讀。他們最喜歡的閱讀題材當然是小男孩最愛的幽默題材。《羅爾德·達爾作品集》買來快三年，一直呆在書柜里，慢慢從圖畫書過渡到文字書的倆哥哥對它們視而不見，有點拗的作者名怎么都比不過“小屁孩”“內褲超人史屁多”這樣的字眼來得吸引眼球。最小的弟弟更是每次都把手指指向《是誰嗯嗯在我頭上》，不要爸爸媽媽講這一套圖畫很少的文字書。

在讀完又一本內褲超人之后，我還是忍不住將其中一本羅爾德·達爾帶進了臥室，開始時兄弟倆明顯不悅，還有一個小跟班在起哄“內褲超人系列還沒有講完呢，為什么不繼續嘛？”我不理不顧，假裝吞了把口水，開講《查理和巧克力工廠》，我就知道如同大人在深夜抵不住美食的誘惑一樣，小朋友們在睡前聽到巧克力，那不得不從舌尖興奮到胃呀……（雖然四歲三個月的弟弟“哈更小”總在故事的半中間安穩的睡去）兄弟仨很快進入狀態，倆哥哥邊聽邊忍不住過來摸書，翻過封面，好像遇見了老熟人一樣開心，開始止不住話題：“媽媽，我知道他，他還寫過《Georges Marvelous Medicine》，《The Enormous Crocodile》等等，在學校空余時間，老師總是給我們讀他的故事，很有意思的”，我立即下樓又找來這兩本《小喬治的神奇魔藥》《巨大的鱷魚》，“看我們都有耶，中文版的！”

達爾的文字，哪怕是中文譯本都像是旺卡先生的巧克力工廠一樣被施了魔法，我越讀越起勁，兄弟們越聽越帶味，當講到金獎券時，大哥一揮手：“等等，這是有個電影的，我在學校Movie Club看過，很精彩……”于是，就在我們結束那晚的章節時，大哥給我們細致描述了影片的種種細節精彩，直到孩子們慢慢睡著，英文、中文、電影……那一晚，我們的臥室充滿了羅爾德·達爾的味道！

這個周末的早上，媽媽變得像旺卡先生一樣，我說：“任何不可思議的東西我們都可以一起將它們混合，變成神奇的食物，然后你們可以心滿意足地將巧克力豆、原味酸奶、獼猴桃加白砂糖制成的奶昔一口一口地吃進肚子里……”

主人公三：空桐，專業圖書館館員，閱讀爸爸

在我小時候，雖然父母很少給我讀書，但家里有很多書，父母也從不限制我讀。我小學階段就讀了《新加坡史》和《婦產科學》。直到現在，父親還把我讀這些書的年紀興高采烈地到處宣揚。

父親經常會把閱讀貫穿在各種生活場景中。比如我小時候看到家里系蚊帳的繩結，會興奮地對父母說：“快看，那是個‘大字。”然后，父親就會在我們目力所及的地方，讓我辨認樹枝組成了什么字、石板上的花紋又是什么字。

父親常常跟我玩一種觀察游戲，比如對面走來一個人，我們在那人走過之前要仔細地觀察他，等他走過之后，要你一言我一語地說出他的特征，比如我說：“他穿著格子襯衣。”父親說：“他穿黑褲子……他的頭發很短……他的皮鞋是也是黑色的。”等我讀過《福爾摩斯探案集》，我們就會一起討論很多非常細節的部分，以及初步的推斷。比如“他的解放鞋上有黃泥，應該是從鄉下來的……他的手上沾著黑油，說不定是個修車的”等等。

也許從那時候開始，對我而言，這種生活中的閱讀游戲就讓閱讀成為了應該成為的樣子。

自從我有了女兒之后，遵照家中傳統，我對女兒選擇讀物也沒有限制。比如有段時間她特別喜歡阿衰，我們就會找里面有意思的段子一起讀，其中有一段：“幾回夢周公，尿到床鋪各處！嗚呼！嗚呼！ 老媽勃然大怒！”我們會大笑著把這些段子反復地念，笑到肚子疼。然后我們會學著阿衰，把各種古詩詞拿來“糟蹋”，我先拾人牙慧地把“一去二三里、煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”念成“一去二三里、加煤四五回，拋錨六七次，八九十人拉”，并讓她猜講的是啥。后來她也一起投入改編大業：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來撓癢聲，血痕知多少。”

一次在貴陽大西門的西西弗書店，她還在看阿衰，突然我發現旁邊的架上擺著《丁丁歷險記》，我趕緊拿來給她讀了一兩頁，一開始，她手里捧著阿衰，邊看邊聽我念。那天傍晚，我們離開書店時，手里捧著整整十本丁丁。

還是在那家書店，我們遇到了《安德的游戲》，此前她對科幻文學的接觸僅限于凡爾納的《海洋三部曲》，但她對電子游戲接觸得就很多了。我拿著安德向她吹噓，你玩游戲的水平我是比不過你了，但你知道有個跟你差不多大的孩子用玩游戲來拯救世界嗎？她用表情回應了我的吹噓。于是安德自帶背景音樂出場了（其實是我嘴動配音）。

幻想小說讀到后來，已經是她反過來向我推廣，最近她給我科普的是克蘇魯神話里各種奇特種族，比如能肉身穿越空間的“空鬼”、能以精神傲游宇宙、鉆進各種智慧生物的大腦取而代之的純靈魂生物等等。眼界狹窄的我只好搬出《傀儡主人》來與之“相克”，結果以我那可憐的羸弱“鼻涕蟲”完敗告終。

在遭遇到親子共讀的“挫敗”后，我祭出了群體閱讀的法寶—很多小時候錯過的圖畫書，我們現在用讀英文版的方法來重新相遇。有一次讀到《Tikki Tikki Tembo》時，按規則每個人要朗讀一部分，她讀了書中超長名字的大哥名字三次后，上氣不接下氣地說：“這背時孩子，名字這么長，活該被淹死。”我們的共讀也會觸及傷心時刻，一次讀完《Nana Upstairs and Nana Downstairs》（中文版譯名《樓上外婆與樓下外婆》），她想起去世不久的外公，大哭了一場，然后對我說：“爸爸，什么時候，我們一起去看流星吧。”

如今面臨中考的她已經沒時間跟我共讀了，QQ空間里也全是我看不懂的日文。我在想，我是不是也應該學點日語來跟上她的腳步呢？

主人公四：米菲，慢蝸牛生活家讀書會發起人

我想講述的，是一個在生活中擴展閱讀的故事。

不知不覺，慢蝸牛生活家的悅讀之旅，已經走完了60站。它陪著我的女兒Suri和她的好朋友們，從二年級走到了四年級，不知道還會走多遠，我們只是在旅程中，一站又一站地向前走著。當初我為讀書會起名“慢蝸牛生活家”，并不是故弄玄虛。比起成為科學家、文學家、政治家，我更期待孩子們將來能成為生活家，有能力體會生活本身，在其中感受趣味，度過精彩的一生。而書本只是閱讀的一部分，閱讀自然、閱讀生活本身，在孩子的童年，同樣至關重要。

三年里，我們拜訪了彼得潘的永無島、愛麗絲的兔子洞、桑達克的野獸國，安徒生、格林兄弟的世界，尋覓安東尼·布朗的迷宮；我們解讀無字書，用好玩的圖畫書做游戲；我們讀完了“不老泉文庫”系列，我們一本本在刷紐伯瑞兒童文學。我們讀詩，每天用一首詩歌來道晚安。我們旅行，去探訪不一樣的風景。我們觀鳥、觀蟲、觀植物，在大自然中體會春夏秋冬。不知不覺，孩子們的文字集結成了一本十萬余字的冊子。

所有的成年人本來都是兒童，可惜很少有成年人還記得這一點。而陪伴著小蝸牛們成長的爸爸媽媽們，也跟著一起讀書、錄詩、在大自然中自由奔跑—在親子共讀中，大家又都重新撿回童心。

悅讀之旅的每一站，都有其獨特的風景。

慢，不是停滯，而是享受每一個當下，靜心于內在成長，為長大后的時光積累力量，為漫長的一生打好基礎。

深入地去生活，簡單，簡單，再簡單，這是梭羅說的。

也是我想說的。

蝸牛走得很慢，蝸牛一直在走。

讀了這么多親子閱讀的故事，您是不是也動心了呢？心動不如行動，從今天開始親子共讀吧！吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》里有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。”在這里，我也再次呼吁爸爸們加入這比金子還寶貴的親子閱讀中來，一起在春天為孩子們播種美好的未來！