有所求，亦要有所思

人類自古以來就有旺盛求知欲的傳統，故才有了“吾愛吾師吾更愛真理”，也有了“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為優質的內容、知識掏腰包是我們漸漸養成的消費習慣，互聯網和移動支付的普及使用更是方便了我們對于知識的渴求。

2016年被稱為知識付費元年，至今不過兩年時間，這個行業還處于一個成長的“萌發階段”，因此出現一些問題是在所難免的。關于當前知識付費的描述，有兩句話很形象——“那些知識付費所販賣的知識速成，其實質只是一種‘讓你感覺很努力的幻覺。”“不少知識付費向用戶兜售的，實質上是一種精神慰藉，讓你感覺隨時隨地都能得到一些有用的東西，從而有一種收獲知識的滿足感。”

這個意思就是說，如今的知識付費，其實絕大部分都是在滿足你想得到改變的訴求，但結果呢？這些都成了“聽過的很多道理”。

在這里我們要厘清一下什么是知識。能夠對人的認知產生影響并可以指導其在具體事物中發生效用的東西，稱之為“知識”。知識也可以看作是構成人類智慧的最根本因素。而如果根據此定義去看所謂的知識產品，會發現有不少內容只能稱之為“信息”。的確，那些喊出讓你擁有科學思維、讓你具有精英意識、讓你變得有錢、讓你洞穿世界甚至更懂前沿科技……的等等，不僅達不到學習目的，還有“誤人子弟”之嫌。

求知欲強烈是一件好事，但學習知識需要一個系統的過程，傳播過程再“好玩有趣”，有些學習步驟也是省略不了的、用速食無法替代的。

愛因斯坦說過，未經思考的知識不是知識。沒人能夠代替你去努力，即使你花錢了，也沒人能代替你思考。

經過思考的知識才有價值。知識不是張口就是一堆網絡名詞，不是一個八卦段子或是知道一個網紅的隱私。我們能把一本好書讀懂了、能把《易經》整明白了、能把一個技能做到極致，比如華羅庚、錢學森、袁隆平、屠呦呦，比如董明珠、任正非、郎朗、楊麗萍，他們都是在各自所在的領域把知識發揮到了極致。現在我們所倡導的工匠精神，起源不也正是山東的工匠魯班嗎？學問無需太雜，知識不能太碎片化。而知識的學習不應僅停留于輸入上，應在“做中學”，從而實現閉環效應。

學習從來都不是輕松的過程。任何知識的精度和深度都需要結合自身情況有選擇地進行取舍，拒絕思維懶惰，習慣于深度思考，提升自己的認知水平，才能踐行“知識就是力量”的巨大價值。