“中草藥”實踐基地“物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)技術(shù)平臺”架構(gòu)的思考

李佃軍

【摘要】中草藥課程基地的建設(shè)，對于學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)、充分感受中草藥的文化內(nèi)涵，提供了不可替代的資源場所，但因其地域規(guī)模條件的制約，卻直接影響了中草藥知識教育的輻射面，而物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)技術(shù)平臺的架構(gòu)則可解決這一瓶頸。

【關(guān)鍵詞】中草藥 實踐基地 物聯(lián)網(wǎng)

再現(xiàn)技術(shù)平臺“物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)技術(shù)平臺”教育效能的建設(shè)設(shè)想，理論上存有邏輯關(guān)系，但對于遠(yuǎn)期的教育目標(biāo)還必須著眼于實踐檢驗。如對于中草藥實踐基地整體教育功能的放大值能否大幅提升，體驗式認(rèn)知及互動式學(xué)習(xí)場景能否自然建立，學(xué)習(xí)主體地位是否能更加自然突出，等等，都是一個值得我們教育人思考和努力實踐的方向。

一、架構(gòu)“中草藥文化”實踐基地的“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺”的人文環(huán)境

自“十二五”江蘇省全面啟動課程基地工程以來，學(xué)校依據(jù)自身特點，確立以“中草藥特色文化建設(shè)”為主旨的課程建設(shè)申報工作。2012年，獲連云港市首批課程基地；2014年5月，獲批江蘇省“中草藥特色文化建設(shè)項目”。并與2015年12月完成了該項目建設(shè)的頂層設(shè)計。其中，“中草藥文化課程基地規(guī)劃與建設(shè)”是該設(shè)計方案中五大模塊之一，其是認(rèn)識中草藥文化的極其重要的體驗場所，在整個中草藥特色文化建設(shè)這一項目中占據(jù)及其重要的位置。

進(jìn)入“十三五”以來，教育部于今年又發(fā)文關(guān)于進(jìn)一步完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要意見，進(jìn)行基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的高效挖掘地方特色文化為載體的中草藥文化的教育傳承就顯得尤為迫切和必要。高效深度的挖掘、科學(xué)的歸納與整合、建立學(xué)生體驗場所、資源納入教育課程體系、以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助手段，快速有效的放大其教育功能，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生感知、體驗祖國中草藥的博大精深，增強民族文化自信和價值自信都具有非常重要的意義。

二、“物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺”架構(gòu)之基礎(chǔ)——“中草藥文化”實踐基地現(xiàn)狀

（一）“中草藥文化”實踐基地建設(shè)現(xiàn)狀及近期目標(biāo)

1.“中草藥特色文化”實踐基地的建設(shè)現(xiàn)狀

自2012年以來，學(xué)校利用相關(guān)部門劃撥的50畝小神山—中草藥種植基地，同時基于連云港云臺山這一獨特的地域優(yōu)勢，積極誠邀江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校共同指導(dǎo)和參與，已經(jīng)初步完成了中草藥實踐功能所需的基礎(chǔ)建設(shè)，已基本滿足教學(xué)需要。在專家們的指導(dǎo)下，科學(xué)規(guī)劃，有序推進(jìn)，陸續(xù)完成了小神山課程基地的地界圍欄工程、道路鋪設(shè)工程、灌溉系統(tǒng)工程、草藥區(qū)域（草藥區(qū)、云臺山植物區(qū)、保健茶區(qū)、素菜體驗區(qū)、快樂果園區(qū)……）圍墾工程并次第種植上近百種中草藥。

2.“中草藥特色文化”實踐基地建設(shè)的近期目標(biāo)

2015年12月，省特色課程專家組中期調(diào)研我校該項工作建設(shè)情況后，學(xué)校同時又在共建單位--連云港高等師范專科學(xué)校專家們的指導(dǎo)下，不僅對課程實踐基地的建設(shè)理念進(jìn)行了反思和創(chuàng)新，融進(jìn)了諸多的教育人文景觀——諸如山亭（完工）、長廊（建設(shè)中6月底完工）、休憩廣場（建設(shè)中6月底完工）、觀景看臺（建設(shè)中6月底完工）、創(chuàng)意山門、茶社、手工操作間（設(shè)計中，年底完工）……已經(jīng)陸續(xù)開建，學(xué)校還在原有的基礎(chǔ)上對各個模塊建設(shè)的教育功能的彰顯層面進(jìn)行了再次實踐和思考，諸如實踐基地的物理設(shè)施如何與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合；如何厚重基地育人環(huán)境底色而使學(xué)生能更好的受到中草藥特有文化的浸潤；深層次創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的空間性和有效性等?；A(chǔ)性經(jīng)費投入將達(dá)180萬元，最終將在2017年底建設(shè)成為江蘇省首個學(xué)校中草藥主題公園。

（二）“中草藥特色文化”基地教育高效輻射的瓶頸制約

1.時空結(jié)構(gòu)性矛盾

“中草藥”實踐基地的空間位置、地域面積等固態(tài)屬性，往往會造成與校園、課程設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、年齡特點、學(xué)習(xí)時間等之間的相互無法及時滿足的結(jié)構(gòu)性矛盾，給了解中草藥知識帶來了不便，極大降低了課程基地的資源教育效益、“時空”抑制特點突出。

2.受眾規(guī)模性矛盾

“中草藥”實踐基地的實際規(guī)模，特別是其時空特點，使得廣大師生、家長等受到中草藥文化的熏陶、潤澤的機會就會變得很少，能夠感識、認(rèn)知中草藥知識的群體面就會變得特別狹窄，不利于高效、快速傳播中草藥知識。

三、“中草藥文化”實踐基地之物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)技術(shù)平臺的架構(gòu)策略

（一）物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺在彰顯課程實踐基地教育功能方面的獨特優(yōu)勢

1.通過物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺可增強學(xué)生的代入感

通過學(xué)生在課堂上的網(wǎng)絡(luò)平臺、校網(wǎng)站、家校通QQ等各種互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行互動，身臨其境。

2.物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺實現(xiàn)了資源信息的雙向流動，使學(xué)習(xí)更具活力和高效

物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)技術(shù)可使基地上的中草藥植物以及師生實踐活動的即時情景真實再現(xiàn)，是客觀的，可突破時空制約，隨時被學(xué)生主動接觸，學(xué)習(xí)信息實現(xiàn)雙向流動、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得以突出，興趣得以激發(fā)，效果將會更高效。

3.通過物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺可迅速擴大教育的輻射面

通過學(xué)校連接的區(qū)域校網(wǎng)、班級網(wǎng)絡(luò)平臺、特定高校網(wǎng)站、博客、家長QQ、微信等平臺，實現(xiàn)了受教育群體規(guī)模的幾何量級增長、被傳播群體理論上可以是無限大，關(guān)鍵在讓廣大的受眾們能從中實時感知、認(rèn)識中草藥的特殊魅力，及時了解學(xué)校的特色文化建設(shè)情況。

4.通過物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺可客觀情景的再現(xiàn)并創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

（二）“中草藥文化”實踐基地物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺的建構(gòu)路徑。

1.搭建物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)技術(shù)的物理平臺

（1）鋪設(shè)、裝置實踐基地的電力和變壓系統(tǒng)；（2）設(shè)置“配置40個區(qū)域高清鏡頭以及全覆蓋監(jiān)控探頭4個”景象攝取系統(tǒng)；（3）完成基地安全監(jiān)控系統(tǒng)以及監(jiān)控終端室一間；（4）建設(shè)中草藥制作草藥標(biāo)本、藥膳、炮制、炒茶等學(xué)生體驗室120平米及網(wǎng)絡(luò)配置；（5）建立“蔬菜體驗區(qū)的如溫度、滴灌、空氣濕度、土壤成分、生長影像等數(shù)控系統(tǒng)”；（6）配套寬帶高兆光纖的植入系統(tǒng)；（7）廣域無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；（8）完善學(xué)校中草藥網(wǎng)站及學(xué)校終端監(jiān)控系統(tǒng)及鏈接。

2.中草藥基地物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺的教育路徑設(shè)計

本著充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的實現(xiàn)教育效能最大化的基本理念，開啟全域育人模式，從教室、校園網(wǎng)、市區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)、共建校網(wǎng)站（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連云港高等師范專科學(xué)校）、家長網(wǎng)絡(luò)平臺等進(jìn)行連接聯(lián)動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新渠道，提高學(xué)習(xí)效率，擴大特色文化傳播區(qū)域和規(guī)模，以達(dá)更高效的傳承祖國優(yōu)秀文化的目的。設(shè)計如下圖：

3.中草藥基地物聯(lián)網(wǎng)再現(xiàn)平臺的教育路徑模塊解讀

教室網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校網(wǎng)站、區(qū)域?qū)W校網(wǎng)站、共建校網(wǎng)站以及家長網(wǎng)絡(luò)平臺等都可以實時查看、接收、儲存中草藥基地的草藥生長狀態(tài)以及師生實踐活動的即時場景，并可雙方通過無線網(wǎng)等平臺進(jìn)行互動。例如，（1）教室網(wǎng)絡(luò)平臺。（2）學(xué)校中草藥網(wǎng)站。（3）區(qū)域?qū)W校網(wǎng)站。（4）共建校網(wǎng)站。（5）家庭網(wǎng)絡(luò)平臺。

總之，依托此再現(xiàn)平臺與其他互聯(lián)網(wǎng)等平臺的有效融合，學(xué)校中草藥特色文化建設(shè)工作一定會被更多的人所感識、認(rèn)知，對于傳承祖國優(yōu)秀文化精髓將具有很好的操作價值和現(xiàn)實意義。