守護少年的寫作

《愛的教育》中，溫暖的春日里，孩子說：“啊！好快活！我為什么這樣快活啊！”“這是因為時節(jié)好，而且心里沒有虧心事的緣故啰！”母親說。初雪的時候，孩子們在雪中狂喜。但父親卻在一旁殷殷叮囑：“你因為冬天來了快樂著，但你不要忘記！世間有許多無衣無履，無火暖身的小孩啊！”

你瞧，孩子們在春日里的快活和初雪時的狂喜，只是簡單而直接的發(fā)自內(nèi)心的高興，沒有什么其他的復雜的緣由，就只是因為春光好，雪景美。而大人們卻把孩子的這份快活加上了“教育”的意義，為什么不能單純地欣賞美景而快樂呢？

這就好比少年的寫作和成人的寫作。很多時候，我們是不是非要在贊美前面加一個“崇高”二字，而好意地抹殺了少年的簡單贊美呢？

“愛”自然是要教育的，寫作也是要教育的。但未經(jīng)教育過的寫作沖動，卻更加值得我們欣喜地去呵護。而且，一切好的創(chuàng)作都需要有這份簡單的欣喜。

我們倡導“跟著自己的心寫作”，有一顆熱愛生活的詩意的心，自然筆下也詩意盎然。少年的寫作，也許文字不那么精美，結構不那么圓整，修辭不那么優(yōu)美，但只要寫出了真感情，我愿意認為它是一篇值得贊美的作文，只需對文字進行修飾，讓表達更加順暢自如，使其成為一篇好作文。

編了許多期的雜志，也看過了很多的稿子，至今仍不敢說一眼便能識得作文的優(yōu)劣。因為初次審讀過的稿子，覺得不那么完美的，細讀下來，竟能發(fā)現(xiàn)打動人的某一處細節(jié)，竟比那些看似完美的作文要令人印象深刻。……