南通市崇川區青少年科學素質提升工作調查

張昀皓

筆者利用寒假社會實踐的時間來到南通崇川區，對該區青少年科學素質教育工作進行了調查走訪。

一、該區開展青少年科學素質工作的舉措與成效

一是強化科普共建機制。該區組建了全民科學素質工作領導小組，充分調動各成員單位工作積極性，推進科普資源開發開放、共建共享、互聯互通。同時建立科普社會化投入模式，多渠道籌集科普發展經費，2017年投入科普信息化財政專項經費242萬元。

二是開展科普主題活動。去年，該區舉辦了“全民科學素質知識網絡大賽”“中小學科技活動節”“七彩夏日社區科技節”等活動20余項，啟動青少年科普領航計劃，科普日主題活動被中科協評為全國科普日優秀特色活動。

三是加快科普場館建設。該區統籌資源、加大投入，著力打造社區專題科普館，投資建成了城南社區公共安全科普館、鐘秀街道百花村社區低碳環保科普館，合作建成省海洋漁業指揮部海洋生物科普館。這些場館都成為對青少年傳播科技文化、普及科學知識、弘揚科學精神的前沿陣地。

四是提升科普服務能力。該區大力推進科普信息化建設，去年一次性購置150余臺智慧科普大屏，在江蘇省率先實現社區及科普示范基地大屏安裝全覆蓋。此外，該區特別重視科普人才隊伍的建設，2017年組織300余名青少年科技輔導員、社區科普員參加專題培訓，著力提升工作能力。

二、青少年科學素質提升工作中的薄弱環節

筆者在看到崇川區青少年科學素質教育工作成績的同時，也發現該區在培養青少年科學素質、思維能力、實踐能力、創新能力等方面還存在許多薄弱環節。

1、重視程度不夠。部分學校忽視學生的思維能力、動手能力、創新能力的培養，不重視中小學生科技創新實踐活動，不配科技輔導老師，沒有活動陣地；少數家庭缺乏對青少年科技教育工作的認識，很大部分學生的節假日、雙休日被補課強行擠占；社會對學校開展科技教育工作缺乏認同，忽視了青少年科技教育的重要性。

2、科學課程實施水平不高。該區小學段科學教育比較薄弱，課程開設不正常，實施水平不高，教學中存在隨意調換科學課，課程開設缺乏嚴格監控；初中段和高中段的科學類課程，因為是中考、高考科目，課程開設比較正常，但是學生應做的科學實驗不能正常開展，實驗課多為老師“講”實驗，學生“聽”實驗。

3、科技創新活動開展不平衡。主要是小學、初中、高中三個學段不平衡。小學段基本上每個學校都開展了相關活動，初中學段，有三分之一略多些學校開展，而高中段僅有個別學校開展得比較好。

三、提升青少年科學素質教育工作的路徑

1、發揮發揚學生的主體精神。教師不能只用“我講你聽”的方法讓學生被動地接受、記憶教學大綱規定的內容，要重視引導學生對所學知識進行加工、增值和創新，要使學生意識到過程和方法比知識更重要。學校在科學素質教育中，必須堅持面向全體學生，尊重學生身心發展特點和教育規律，為學生的個性發展創造充分的條件。

2、營造濃郁的校園科學文化氛圍。學校要加強內外的溝通交流，廣泛建立各種科學文化社團，使學生在第二課堂中培養和提高自身的科學素質。此外，還應吸引學生參加各類學科競賽，舉辦學生科技成果、小發明、小創造展覽，提倡和組織學生參加多種形式的科技活動。