獨立學院創新創業教育體系構建研究

摘 要：創新創業教育是新時代國家建設的戰略舉措，建立完善的創新創業教育體系是高校培養創新創業人才的重要基石。本文從獨立學院的視角，研究從高校課程體系、師資隊伍建設以及實踐教學體系等三個方面闡述了構建創新創業教育體系的經驗做法，通過這個體系的實踐探索，學生的創新創業意識、能力、水平、成效等顯示提高。

關鍵詞：獨立學院；創新創業；教育體系

高校創新創業教育是國家深化高等教育綜合改革的重要內容之一，經過多年發展，我國大學生創新創業教育體系已經具備一定的規模。獨立學院作為以市場配置為主導的高等院校，具有運行機制靈活、自身特色明顯等優勢，在開展創新創業教育方面也具有更突出的要求，也是獨立學院生命力的重要體現，因此近年來，獨立學院在創新創業教育建設中也加快推進，取得了一定的成效，但總的來看，在創新創業教育實踐過程中還存一系列問題。

一、 圍繞培養學生創新創業的“品質、知識、能力”，構建“三位一體”的創新創業課程體系

1. 圍繞創新創業品質與人格的培養設置公共基礎課程內容

創新創業品質與人格是創新創業的基礎，體現了學生是否具備創新創業的基本動力，也是決定人才培養質量的關鍵性目標，包括了其在創新創業過程中的責任心、意志力、感召力、戰斗力、自信心、心理承受力等等。圍繞這些能力的培養，在課程內容設置中，應當設置一些創新創業思想教育課程和法德教育課程，將其注入大學生公共課程教育體系中，更好地提升大學生“想創業的欲望、敢創業的勇氣、能創業的信心”，為大學生創新創業教育的深入推進奠定思想和精神基礎。

2. 圍繞創新創業知識與技能的培養設置專業技能課程內容

創新創業知識和技能是開展創新創業實踐的基本條件，也是實施創新創業的關鍵因素之一，它包括但不限于專業技術知識、相關行業知識、人文社科知識、企業管理知識、市場營銷知識、融資運作知識和公關禮儀知識等。其中專業知識根據大學生各自的創業進行專業課程學習，但在學習過程中，不僅僅是專業知識和技能的獲取，還要在教育教學過程中，全程將創新創業的理念貫穿其中，才能有的放矢的掌握知識和技能的靈魂；行業知識、企業管理、市場營銷、融資運作等知識需要結合學生的教學實踐課程或實踐平臺深入到創新創業的一線進行探索和學習；人文社科、公關禮儀知識則需要綜合運用課堂和實踐，既要學習領會，也要常態化運用，才能更好地將人文精神和禮儀精神融入到個人的行為中。

3. 圍繞創新創業能力和領導力的培養設置能力拓展課程內容

創新創業能力和領導力是創新創業教育培養的終極能力，也需要在教育教學中通過項目的牽引來進行能力培養，它包括創新創業過程中所需要的組織管理能力和謀略決策能力，具體來說，就是包括團結協作能力、溝通協調能力、機會嗅覺能力、業務拓展能力、領導感召能力等等。在課程體系中，需要設置培養這些相關能力的課程，以及提升這些能力的實踐平臺。

二、 借力校內校外多方資源，協力構建創新創業師資力量體系

1. 營造良好的創新創業師資隊伍建設外部環境

培養高校的創新創業隊伍很大程度上取決于外部是否具備良好和寬松的培養服務機制，促進老師能夠投身其中，并能夠為教師的能力建設提供健全的保障機制。具體來說包括兩個層面，一是行業上要形成規范，要在創新創業教育領域形成一定的標準，并為學生創新創業教育建設提供指導，確保創新創業教育在一個相對規范的框架內實施；二是要借助地方政府之力，為高校開展創新創業教育提供更多的實踐平臺，通過建立大學生創新創業實踐基地、創業園、孵化基地等，從而培養善于創新創業的專家型師資隊伍，為大學生的創新創業提供支撐和服務。

2. 獨立學院要借助自身優勢推動師資隊伍建設

獨立學院具有政策獨立、管理靈活的特征，獨立學院應當利用這一優勢，打破二級院系之間的壁壘，鼓勵形成創新創業指導團隊，鼓勵教師進行學科交叉指導，或形成多學科交叉的教師指導團，梯隊配置團隊，保持團隊旺盛的生命力和創造力。其次，要完善激勵機制，通過選拔優秀的骨干教師、優秀團隊，在薪酬待遇、工作安排上給予傾斜，鼓勵他們在創新創業教育中多出成果，形成效益。再次，要注重統籌創新創業教育師資力量的培養計劃，納入到教師隊伍建設的總體規劃中，形成以創新為導向的師資評價體系，注重創新創業成果和業績，從頂層設計到末端操作均納入創新創業要素，激發教師創新創業潛能，提高創新創業隊伍整體建設水平。

3. 強化教師樹立創新創業教育理念

創新創業教育理念的提出不僅僅在于人才輸出環節，而是嵌入到了整個教育的全過程，強調的是教學過程的啟發、引導和開發學生的創造力才能。從培養人才的角度出發，高校需要實現由知識型或技能型人才培養觀向創造型人才培養觀轉變，教師作為教育理念的傳播者和執行者，必須要現行轉變觀念。從學校層面而言，也需要注重對教師經常性的進行理念校正，確保教師樹立正確的人才培養觀，在教學的點滴中向學生注入創新的思想、發揮創新的潛能、形成創新的成果。

4. 不斷引入“校地企”合作的專兼職教師隊伍

創新創業教育是一個開發的教育過程，需要引入不同的理念，這也就需要更多的力量參與到創新創業教育活動中來，優選校外的高級管理人員或團隊進入高校參與教育教學活動，能夠更好發揮創新創業教育的外部作用，增強創新創業教育成功的可能性。一方面，高校應該加強與產業界的合作，積極聘請包括官員、企業高管、創業人事、公司管理團隊等作為兼職教師，實現社會與學校資源的高效整合，建立一支層次類別多、專兼職結合的高素質創新創業教育教師隊伍；另一方面則可聘請外部在創業心理、創業規劃、創業融資等方面具有雄厚知識功底和實踐經驗的師資隊伍進行講座式培訓。

三、 融入理念，更新內容，搭建平臺，構建創新創業教育實踐體系

1. 以理念導創

教育教學中，要圍繞創新創業的實踐性這個根本，在實踐教學中始終圍繞銜接專業、對接崗位、模擬仿真等要求進行。在銜接專業方面，從根本上改變傳統教學重理論、輕實踐、缺實戰的弊端，將實訓教學與專業課程緊密結合，全面提升學生動手能力，將知識融于實踐并在實踐中深入理解、積累經驗；在對接崗位上，以崗位技能與實務知識為導向，充分考慮實際工作崗位對于專業實務知識與實操技能的要求，針對性設置匹配的軟硬件及仿真環境布局，讓學生身臨其境體會職場工作氛圍；在環境構設上，整合創新科技，應用各類仿真模擬實訓軟件與創新性的硬件設備完美融合，各類實訓教室完備，此外，還通過直接參與校外實際職業崗位進行頂崗鍛煉，真實環境性下開展崗位實踐，切實讓學生感受到創新過程和創業體驗。

2. 以課程促創

實踐教學體系要著眼于學生崗位能力提升和創新創業能力的培養，主要包括基礎技能模塊、專業技能模塊及綜合實踐模塊三大模塊。其中，基礎技能模塊旨在培養學生扎實的基礎知識能力，曉知創新創業文化，梳理創新創業精神；專業技能模塊旨在加深對專業理論知識的認識和理解，加強學生的專業技能訓練，提升創新創業技能；綜合實踐模塊旨在強化學生對專業實踐綜合知識和生產技能的認識，培養學生的專業綜合實踐能力、探索發現問題的能力以及解決實際問題的能力。

3. 以平臺帶創

高校要廣泛開展創新創業活動，為學生進行創新創業提供更好的平臺。可借助“大學生創創新項目”，“創新、創業、創意”等活動平臺，通過團隊合作，教師指導，學校支持，政府扶持等多方協同，既能夠檢驗高校創新創業教育教學的成果，也能夠查找在創新創業教育教學中存在的不足，還能夠更好的發揮學生的能動性，引發學生參與創新創業的高度熱情。此外，還要不斷開發創新創業平臺，擴大其影響力，形成自己的品牌，促進平臺作用的升級。

創新創業教育體系的構建是一個龐大的課題，其涵蓋了高校對人才培養的各個要素，在構建的過程中需要對深入開發每個要素對結果的影響，注重從課程體系、師資力量以及實踐體系等多個維度進行研究，并充分挖掘獨立院校的優勢，彌補劣勢，才能在創新創業教育體系建設中形成自己特色，推進人才培養質量的躍升。

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作者簡介：

王艷秋，江蘇省南京市，南京航空航天大學金城學院管理系。