高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基本態(tài)勢及所面臨的挑戰(zhàn)探討

王祖剛

摘 要：在現(xiàn)代專業(yè)定位以及人才培養(yǎng)模式的要求下，高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)也在不斷的做出調(diào)整與變革，在這樣的一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，美術(shù)專業(yè)應(yīng)該在自身架構(gòu)的構(gòu)建以及學(xué)科構(gòu)建的層面上，不斷進(jìn)行優(yōu)化，并且不斷深化教學(xué)創(chuàng)新與變革，促進(jìn)高校美術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；發(fā)展態(tài)勢；挑戰(zhàn)

美術(shù)專業(yè)是各大高等院校當(dāng)中，開設(shè)較為廣泛的一門學(xué)科，這門專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的是兼具美術(shù)文化與美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的綜合性人才，掌握現(xiàn)代教育理念、體系，了解綜合體系的運(yùn)用能力以及科學(xué)的思維模式。本文就下面兩個(gè)方面來介紹高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基本態(tài)勢及所面臨的挑戰(zhàn)。

1在美術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)方面

現(xiàn)如今，我國藝術(shù)院校共同面臨著藝術(shù)以及設(shè)計(jì)專業(yè)各學(xué)科難于歸類以及要求重新定位的問題。譬如說，現(xiàn)如今的藝術(shù)體系以及藝術(shù)媒介多元化的格局，讓我國傳統(tǒng)的國畫、油畫、雕塑以及裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)界線難以被區(qū)分開來。在新的藝術(shù)體系以及傳播形式的領(lǐng)導(dǎo)之下，傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科，比如國畫、油畫等同樣面臨著從其他藝術(shù)媒介與學(xué)科中汲取新鮮元素與生命力的內(nèi)在需求。

各個(gè)高校的藝術(shù)專業(yè)都重視培養(yǎng)跨學(xué)科、多媒介、重實(shí)踐的人才，這樣的人才也是社會(huì)各行各業(yè)非常稀缺的，所以，各個(gè)高校的人才都在課程結(jié)構(gòu)建設(shè)的層面上開設(shè)新專業(yè)，并且在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合并與調(diào)整，增加選修課與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是中央美院，已經(jīng)頒布可強(qiáng)化學(xué)科橫向聯(lián)系的重要改革措施，并且要求本科生每個(gè)學(xué)年的校級專業(yè)選修課總學(xué)時(shí)一定要超過八周。這些強(qiáng)化跨專業(yè)選修的措施，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立交叉學(xué)科的正確意識(shí)與觀念，并且培養(yǎng)了他們跨媒介創(chuàng)作的技能。

現(xiàn)今，國內(nèi)高校在美術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與調(diào)整的層面上，已經(jīng)采取了很多改革手段，進(jìn)而使得目前教學(xué)的困境得到有效的緩解，并且已經(jīng)取得了一定的成效。就好像，就美術(shù)史論課的學(xué)科建設(shè)層面來說：由于美術(shù)與設(shè)計(jì)市場的實(shí)際需求不斷增大，史論課就細(xì)分了很多符合新形勢下社會(huì)實(shí)際需求的專業(yè)方向。再比如，上海大學(xué)基于上海藝術(shù)市場的實(shí)際人才需求，設(shè)置了策展學(xué)、博物館學(xué)、藝術(shù)市場營銷學(xué)以及廣告策劃學(xué)等課程，并且培育了大量的藝術(shù)市場經(jīng)紀(jì)人才。可是，目前的新學(xué)科建設(shè)同樣存在一些不足與缺陷：很多新課程在開設(shè)的時(shí)候，雖然已經(jīng)具備多元化的特點(diǎn)，并且符合市場相關(guān)需求的條件，可是有一部分的新開課決策非常隨意，并且內(nèi)容非常貧乏，并沒有創(chuàng)建系統(tǒng)性的知識(shí)體系，甚至在教材上也沒有得到完善，并且存在師資薄弱、質(zhì)量較差的現(xiàn)象，這些問題就在很大程度上影響了高校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。

2在美術(shù)專業(yè)教與學(xué)各微觀環(huán)節(jié)建設(shè)方面

2.1信息社會(huì)的教學(xué)主體與關(guān)系的轉(zhuǎn)變

簡而言之，就是學(xué)生和教師兩者之間位置和形態(tài)的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，因?yàn)槔蠋煂W(xué)術(shù)知識(shí)與技術(shù)相對領(lǐng)先，再加上學(xué)生借助其他渠道與手段很難方便并且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，因此，主要的教學(xué)模式就是教師講課的單向知識(shí)傳遞形式，教師其實(shí)就是知識(shí)的傳遞者。現(xiàn)如今，教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息共享的時(shí)代下，兩者是一種平等的地位，學(xué)生與老師都能夠接觸到龐大的信息資源，兩者的學(xué)習(xí)途徑同樣都是非常多樣化的。鑒于此，教師的地位與職責(zé)受到了極大的沖擊，這也是新形勢下高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

2.2信息傳播媒介的發(fā)展與變化，推動(dòng)教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新變革

藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)是一種發(fā)展高速的創(chuàng)造性實(shí)踐學(xué)科，其教材一定要緊跟時(shí)代潮流。但是，一般來說市場、技術(shù)與軟件、媒體發(fā)展的更迭速度是學(xué)校專業(yè)知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。此外，就教學(xué)方式而言，10年前，美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，基本上不會(huì)有老師會(huì)運(yùn)用多媒體來進(jìn)行授課，基本上是運(yùn)用畫冊來輔助教學(xué)。但是，如今高校課堂中，基本上所有專業(yè)都會(huì)運(yùn)用“PPT”等多媒體演示軟件來進(jìn)行授課。就教師而言，在課堂內(nèi)外處理好教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施以及課堂練習(xí)、教學(xué)效果之間的互動(dòng)關(guān)系成為挑戰(zhàn)。

2.3教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式的改變

就現(xiàn)今我國美術(shù)高等教育的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)科設(shè)置的層面上來說，我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)與設(shè)計(jì)的美學(xué)、工藝技術(shù)與典籍、傳統(tǒng)美學(xué)的獨(dú)特形式與優(yōu)勢尚未得到足夠的表現(xiàn)與重視。教學(xué)內(nèi)容一味重視國際化與現(xiàn)代化，這就會(huì)使得學(xué)習(xí)者容易忘記本民族的藝術(shù)內(nèi)涵與意境，只會(huì)在作品語言和內(nèi)容上一味地模仿西方現(xiàn)代化的樣式，這就會(huì)在很大程度上影響本土高等美術(shù)人才與作品的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此針，一些教學(xué)機(jī)構(gòu)漸漸在原有的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科設(shè)置進(jìn)行了有效的調(diào)整。

3結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)、市場、人才的培養(yǎng)方向等方面因素的影響下，再加上高校教改的深化，因此相關(guān)美術(shù)專業(yè)一定要居安思危，不斷深化教學(xué)創(chuàng)新與變革。結(jié)合實(shí)際的情況，基于專業(yè)發(fā)展的獨(dú)特之處，有效地為廣大學(xué)生服務(wù)，為高校服務(wù)，為市場服務(wù)。

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