曼曼要當姐姐啦

包丹丹　姚加媛

緣起：曼曼媽媽的肚子變大了

隨著二胎政策的全面放開，許多家庭迎來了二寶。新學期開學的時候，小朋友看見曼曼媽媽的肚子變大了。大家好奇地圍了上去，摸一摸、聽一聽，開始討論：曼曼媽媽的肚子為什么這么大？曼曼要有弟弟妹妹了嗎？

……

根據這樣的內外環境，我們開展了關于二胎的主題活動，希望通過一系列的活動，幫助孩子們理解和接納弟弟妹妹的到來，認識到弟弟妹妹的到來是一件幸福的事情;感受弟弟妹妹對自己的依賴和愛，并能用自己的方式愛弟弟妹妹;在與弟弟妹妹的互動中，尋找到相處的方式和策略。

討論：要還是不要弟弟妹妹

很快，有關弟弟妹妹的話題開始在小朋友們之間展開了熱烈討論。關于“要還是不要弟弟妹妹”這個話題，孩子們討論得最多。由此，我們開展了一場辯論賽。剛開始辯論的時候，孩子們選擇要與不要弟弟妹妹的比例是3∶2。

曼曼：我不想要弟弟妹妹。如果他們出生的話，我可能就要睡地板了。

小森：有1個妹妹，家里像有10個妹妹那樣吵。

牛仔：床的欄桿只有那么高，我很擔心弟弟妹妹會掉下去。沒有弟弟妹妹，我就沒這么多擔心了。

依依：可是有個弟弟妹妹，他會跟我一起玩。

欣欣：我小時候對他很好，他長大后也會對我好。他小時候的樣子那么可愛，我很喜歡！

……

調查：有弟弟妹妹的感覺是怎樣的呢

經過這次辯論，孩子們對那些有弟弟妹妹的哥哥姐姐們產生了好奇心，他們喜歡自己的弟弟妹妹嗎？有弟弟妹妹的感覺到底是怎樣的呢？

于是，老師和孩子們一起探討并設計了一份《二胎調查表》，調查內容有：你喜歡弟弟妹妹嗎？和他們在一起有哪些開心事？有不開心的事嗎？通過模擬采訪和后續調整，孩子們開始了關于二胎的采訪活動。

采訪結束，小記者們對統計表進行梳理和小結，通過多元的方式分享了他們的調查結果。我們重點擴展了和弟弟妹妹在一起的開心事，隨著活動的深入，孩子們對于弟弟妹妹的情感也步步升溫。

關于那些和弟弟妹妹在一起的不開心的事情，我們一起分析了事情背后的原因。孩子們慢慢了解到弟弟妹妹的搗蛋，多半是因為他們崇拜、依賴和喜愛哥哥姐姐。隨著活動的推進，一些家長反饋，孩子開始期望有自己的弟弟妹妹了。

感受：原來，有弟弟妹妹是溫暖而滿足的

為了進一步激發孩子們體驗弟弟妹妹對哥哥姐姐的愛，我們收集了一系列與二胎相關的繪本，通過繪本閱讀，孩子們對弟弟妹妹的情感進一步提升。比如，通過閱讀繪本《我哥哥》，孩子們逐漸明白了，原來弟弟妹妹要拿哥哥姐姐的東西，學哥哥姐姐的樣子，都是因為他們對哥哥姐姐的崇拜和喜愛。通過繪本滲透，同伴間分享相關的暖心故事，孩子們感受到了有弟弟妹妹的溫暖與滿足。孩子們的小變化也被家長們看在眼里。

圓圓媽媽：最近圓圓一回到家就會找弟弟，和弟弟一起玩玩具，給弟弟講幼兒園的趣事，一副大哥哥的樣子了。

曼曼媽媽：曼曼開始期待弟弟妹妹的到來，她不再那么抵觸和抗拒，有時候還會對著肚子里的弟弟妹妹講悄悄話、唱歌。

通過這些活動，孩子們開始從內心理解和接納弟弟妹妹的到來，也真切感受到了弟弟妹妹對他們的愛和依賴。

行動：如果有了弟弟妹妹，我會怎么做呢

我們收集了一系列哥哥姐姐和弟弟妹妹在一起的圖片。孩子們邊欣賞，邊發言。

如果有了妹妹，我會跟她說悄悄話！

如果有了弟弟，他哭了，我會好好地哄他！

“如果我有……我會……”這是孩子們將多張圖片連在一起進行表達的時候提煉出的一個句式，孩子們將它變成了一首好聽的詩歌。他們還進行了創編、接龍、角色扮演等，用多種方式表達對弟弟妹妹的愛。曼曼回家后把這首有愛的詩說給肚子里的弟弟妹妹聽，滿心期待他（她）的到來。

在活動中，孩子們給弟弟妹妹取名字，準備給弟弟妹妹唱一首歌，為弟弟妹妹畫張像，等等。豐富多元的活動推動著孩子們的情感漸漸達到高峰，他們迫不及待想要踐行自己對弟弟妹妹的愛和責任。

我們把這份愛的責任延續到了真實的生活中，通過商討，大家萌發了周末領一位弟弟妹妹回家的想法，孩子們制定了陪伴計劃。在整個過程中，家長也起到了重要的作用，他們幫忙記錄、及時鼓勵，讓整個活動順利地完成。

在活動即將結束的時候，我們又進行了一次“要與不要弟弟妹妹”的調查，幾乎全部小朋友都表示愿意接受弟弟妹妹的到來。雖然有個別孩子有些猶豫，但至少在心理上，他們已經有所準備。

孩子們與二胎的故事接近尾聲。落落小朋友悄悄告訴老師：“我爸爸媽媽說不要再生了，有我一個就夠了，雖然我沒有自己的弟弟妹妹，但是在班里我有許多愛我的弟弟妹妹呀，我還有表弟呢。”這就是我們希望看到的，希望我們的孩子擁有一顆包容和接納的心，一顆懷抱大愛的心。

對爸爸媽媽說

在當前國家政策的影響下，二胎時代已然來臨，對于原本是獨生子女的大寶來說，他們的真實生活會發生前所未有的變化，他們不懂得如何與弟弟妹妹相處，不習慣爸爸媽媽把愛分給另一個寶寶……很容易出現嫉妒、沮喪等負面情緒。

在布朗芬布倫納的生態系統理論下，家庭是幼兒成長的微觀環境，進入幼兒園，幼兒的成長環境得到了拓展，進入中觀環境。只有家庭、幼兒園兩個微系統之間形成較強的支持性關系，幼兒的發展才能實現最優化。因此，家庭與幼兒園需要進行密切的配合，完成大寶的心理教育。

安全溫暖的氛圍

在二寶來臨之前，爸爸媽媽需要征求孩子的意見，而不是直接告知。爸爸媽媽應傾聽孩子內心的聲音，如果孩子不希望有弟弟妹妹，鼓勵他說出理由，家長借此了解孩子的真實想法，針對原因及時疏導。另外，可以讓大寶通過照顧玩具娃娃，撫摸媽媽的肚子，家園合作、領幼兒園的弟弟妹妹回家體驗等方式，感受照顧弟弟妹妹的樂趣，引導孩子喜歡弟弟妹妹。

爸爸媽媽要保持對孩子需求的敏感性，形成響應及時的親子關系，讓孩子感受到安全、穩定。尤其是二寶出生以后，不能因為照顧二寶而忽略了大寶的需求。如當大寶出現不適時，家長應給予關懷;當大寶想要親近爸爸媽媽時，家長應積極回應，多進行身體接觸，如擁抱、親吻、撫摸，保持和孩子之間的親近感。

公平公正的待遇

家長要合理安排，在給予兩個孩子的時間、空間上保持均等性。如當母親需要更多的精力和時間哺育新生兒，父親應該主動承擔補償大寶情感的責任，花更多的時間與他進行互動，提供高質量的親子陪伴，使孩子感受到父母的愛從未減少。

恰到好處的技巧

當大寶與二寶發生沖突，要避免“弟弟小，你要讓著他”“你怎么這么不懂事”之類的武斷言辭。爸爸媽媽可以先觀察孩子們出現的行為，再決定自己的處理方式。如果孩子們處于商量、妥協或冷戰的狀態，家長可以采取“冷靜旁觀”的策略，延遲處理。如果孩子之間出現激烈的肢體沖突，家長應該直接干涉，后續再妥善處理。處理中，爸爸媽媽應該先了解事發原因，初步判斷對錯，并提出解決方案。當然，解決方案應得到孩子們的真心認可，包括公認的規則、交流的語言以及如何正確適宜地表達自己的情緒，使孩子愿意接納這樣的處理結果。

善用繪本

越來越多的繪本展示了二胎的故事，這些繪本不僅減輕了孩子們與弟弟妹妹相處的不安和壓力，還能引導他們如何與弟弟妹妹交往。如，繪本《我想有個弟弟》，卡梅拉非常期待媽媽可以生個弟弟，并為這個未出生的弟弟做了許多努力。但最后破殼而出的是一個妹妹，卡梅拉在和妹妹的相處中出現了很多趣事兒，他即時調整了自己的心理狀態，愛上了這個可愛的妹妹。其他繪本還包括《我哥哥》《湯姆的小妹妹》《彼得的椅子》《你們都是我的最愛》等。爸爸媽媽還可以和孩子一起進行繪本表演，在演一演、玩一玩的過程中，讓孩子更深切地體會到有弟弟妹妹是件溫暖、幸福的事情。

三口之家變成四口之家，變化不僅僅在人數上，更體現在家庭格局、孩子心理狀態上。讓我們家園協同配合，雙管齊下，及時關注大寶的情緒和需求，并進行積極的引導，相信我們的努力會讓整個家庭更加和睦幸福。