給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)

樊淑美

摘要：學(xué)生在成長的過程中難免犯錯(cuò)，如果一味地進(jìn)行批評(píng)，不一定會(huì)收到良好的效果。教師要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，這樣孩子就會(huì)從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。保護(hù)學(xué)生的自尊，努力使學(xué)生的自尊心轉(zhuǎn)化成為一種自信心，逐步引導(dǎo)他向我們預(yù)期的積極方向發(fā)展，走向一次次的成功，這是一個(gè)孩子——不夠完美，但很自尊、自信的學(xué)生給我最大的教育。

關(guān)鍵詞：機(jī)會(huì) 契機(jī) 奇跡

阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)撬起地球。”30年的班主任工作中，我也總結(jié)出了一句話：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。”

去年我接了一個(gè)新班，在四年級(jí)時(shí)重新分班組合的一個(gè)班，當(dāng)時(shí)接班時(shí)只是聽說全級(jí)部淘氣的幾個(gè)學(xué)生都分到了這個(gè)班，但并沒認(rèn)識(shí)到這個(gè)班的學(xué)生淘到什么程度。

開學(xué)第一天，我走進(jìn)了這個(gè)班的教室，對(duì)于我的出現(xiàn)，大部分同學(xué)就像我不存在一樣，對(duì)我熟視無睹，繼續(xù)在說的說，笑的笑，甚至沒在自己位子上的同學(xué)也沒歸位，我用盡量柔和的語氣對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)同學(xué)們坐好了，看誰坐得最漂亮。只有三五個(gè)老實(shí)的學(xué)生坐正了，大部分學(xué)生還是在干自己的事情，對(duì)我的話竟然充耳不聞。我不得不嚴(yán)肅地告訴同學(xué)們要坐好了，雖然有很多同學(xué)坐得不正，手里有小動(dòng)作，但畢竟是不說話了。我用了近20分鐘的時(shí)間采取各種方法讓全班大部分同學(xué)坐住，然后才進(jìn)行常規(guī)教育，但是讓我沒想到的事又發(fā)生了，學(xué)生在我講話的時(shí)候竟然不停地插嘴，有時(shí)候我的上半句還沒說完，學(xué)生下半句就接上了，而且還不時(shí)有俏皮話、反話出現(xiàn)，整個(gè)課堂不時(shí)爆發(fā)出哄堂大笑，學(xué)生的坐姿隨之發(fā)生改變，什么樣的都有，學(xué)生的注意力開始不集中，對(duì)我的話又開始充耳不聞，當(dāng)我布置完預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，竟然有好多同學(xué)向我求證作業(yè)的內(nèi)容。與學(xué)生第一次見面，學(xué)生竟然不把我放在眼里，而且不只是一個(gè)學(xué)生。這是我第一次遇到的。難道是我的教育方法出現(xiàn)了問題？一向自信的我不愿意把責(zé)任攬到自己身上。

我開始用我以前屢試不爽的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，一個(gè)月過去了，大部分學(xué)生還是我行我素，我的訓(xùn)練對(duì)他們竟然不起作用，鈴聲響了，聽不見，等老師；老師來了，看不見，等鈴聲。課堂上，隨便插話、亂接話頭的毛病讓所有的老師頭疼，一向教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)老師竟然讓學(xué)生氣得課都上不下去。還有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，任憑你用什么方法教育，打人的毛病就是改不了，不是我找家長，就是我被家長找，整天給他們當(dāng)法官。學(xué)生淘氣，家長難纏，只要孩子在學(xué)校受一點(diǎn)委屈，家長就給我打電話，甚至找到學(xué)校。膽囊炎又氣犯了，一邊打針一邊上課。這幫淘氣的學(xué)生呀愁得我徹夜難眠，我嘗到了失眠的滋味。近期中考試了，我培養(yǎng)的班干部竟然都不得力，對(duì)于這個(gè)班，我好像有一種無能為力的感覺，我想到的辦法能用的我都用了，可是收效甚微。在接這個(gè)班之前，我從來就不相信還有管理不好的班。我開始懷疑我自己的能力，一想到我的班級(jí)就如芒刺在背，這樣下去，我不知道我的班級(jí)什么時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事。我感覺到，我的管理方法出了問題，為了讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，改變學(xué)生對(duì)什么事都熟視無睹、置若罔聞的現(xiàn)象，我開始翻閱書籍、上網(wǎng)查找有關(guān)班級(jí)管理的文章，學(xué)習(xí)他們的方法。孩子們大了，在家里，家長們也學(xué)會(huì)用表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，單純的口頭表揚(yáng)對(duì)他們起的作用不是很大。于是，我買了獎(jiǎng)狀，訂出評(píng)分細(xì)則，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，評(píng)出班級(jí)模范生，月月頒發(fā)獎(jiǎng)狀，第一次發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，雖然人數(shù)少，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的紀(jì)律出奇的好，都在用羨慕的眼光看者上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀的同學(xué)。我告訴同學(xué)們，犯錯(cuò)不要緊，重要是改錯(cuò)。從今天開始，當(dāng)你犯錯(cuò)的時(shí)候，老師會(huì)給你一次改正的機(jī)會(huì)，只要不再犯，老師就不會(huì)追究，下個(gè)月照樣有評(píng)班級(jí)模范生的機(jī)會(huì)，只要是犯錯(cuò)的次數(shù)不斷減少，就有評(píng)為進(jìn)步之星的機(jī)會(huì)。第二個(gè)月班級(jí)模范生的人數(shù)開始增加，而且開始有進(jìn)步之星。我好像找到了管理的出路。孩子們的變化很大，任課老師們都反映班級(jí)的紀(jì)律有了很大的進(jìn)步。為了鼓勵(lì)學(xué)生，每月的獎(jiǎng)狀都比上一個(gè)月多，為了能每月拿獎(jiǎng)狀，孩子們的各方面都進(jìn)步很多，即使犯錯(cuò)也會(huì)很快改正，因?yàn)槔蠋熃o他們改正的機(jī)會(huì)，也給了他們得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

一年過去了，我的學(xué)生大部分已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，早讀，午間練字，課間活動(dòng)在值日班長的監(jiān)督下，班級(jí)秩序井然。

學(xué)生在成長的過程中難免犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，他們心里也不好受，這時(shí)候一味地進(jìn)行批評(píng)，不一定會(huì)收到良好的效果，有的學(xué)生甚至?xí)乒拮悠扑ぁ＝菘私逃铱涿兰~斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)，尊重，激勵(lì)。一個(gè)孩子認(rèn)為自己不比別人差，這正是可貴的自尊的表現(xiàn)。教師要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，這樣孩子就會(huì)從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。保護(hù)學(xué)生的自尊，努力使學(xué)生的自尊心轉(zhuǎn)化成為一種自信心，逐步引導(dǎo)他向我們預(yù)期的積極方向發(fā)展，走向一次次的成功，這是一個(gè)孩子——不夠完美，但很自尊、自信的學(xué)生給我最大的教育。實(shí)踐證明，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，比單純的批評(píng)教育要好得多。我明白了一個(gè)道理：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）