如何提高初中學生語文素養

洪敏

摘要：學習語文的重要性在于它不僅能豐富我們的知識，還可以使我們提高素養。一些學生在平時的語文學習中善于將語文知識、能力、經驗、習慣融合升華而達到較高水平，這就是語文素養的體現，它的內涵被生活所豐富，酸甜苦辣，悲歡離合都是增加學生語文素養的調味劑，沖擊學生心靈。本文針對如何提高學生的語文素養，從養成良好的學習習慣著手，再到培養交流的藝術，最后培養學生高尚審美情趣 這三個大的方面進行了闡述，旨在通過這樣的過程，使學生們能夠提高自身修養，為全面發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：素養 語文 習慣 交流 審美情趣

語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念。從這兒我們不難看出，語文是門基礎學科，是學習其他知識、是學生全面發展、持續發展的基礎學科，語文教學就是要提高學生語文素養，為學生成長做好奠基作用。那么，我們的語文教學應如何提高這個奠基作用呢？

一、養成良好的學習習慣

一個學生能否學好每門科目，很大程度跟學習習慣的養成有關。童第周、愛因斯坦、毛澤東等幼年學習也不是特別的拔尖，為什么在后來卻變得如此厲害，就是學習習慣幫了他們很大的忙，童第周不懂就問，勤奮好學，愛因斯坦沉迷探索，涉獵廣泛，毛澤東勤思善記，關心時政，這樣的一些習慣讓他們受益終生。

鑒于此，筆者認為可以從以下幾個方面來養成：

（一）學會善用輔助資料

中國的語言文化博大精深，學習的過程中不免會陷入一些困境，那么我們手上就要必備一些工具書來加深理解，在初中語文的學習過程中，《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《中華上下五千年歷史》、《初中文言文賞析》等都是在學習中所需要用到的，豐富的語言文化帶來不一樣的語言魅力，當書籍讀時，受益頗豐。

（二）多讀經典書籍取其精華

不朽的名篇大作能夠在歷史的文化大流中脫穎而出，不光有其思想的閃光面，還有其深邃的思維為讀者所觸動，經典讀多了，在人際交流時語言魅力可以折服交流的人，還可以完美塑造人格，周圍的人都喜歡與之交流。學生通過這些

不朽的文學作品來認識和感悟世界，認識和理解真善美、假惡丑，潛移默化地接受人生哲理，勝過老師千篇一律的“好好讀書，做一個有道德的人”，還記得在讀《魯濱遜漂流記》時，文中有個人物引起了興趣，魯濱遜把他取名為“星期五”，他的出現，成了魯濱遜忠實的仆人和朋友，并在緊要關頭回報了魯濱遜的救命之恩，人性的閃光點在他們之間是璀璨的。

（三）勤記多寫

“不懂筆墨不讀書”，書是死的，人是活的，每個人都有自己的感觸，就像一千個讀者，一千個哈姆雷特一樣，記下的內容是經過思考處理過的。學生在記下的時間軸上可以看到自己思想的成長軌跡，寫下的內容可以是生活上的，也可以是學習上的，堅持寫，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材。這樣可以有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志、培養恒心。

二、教會學生交流的藝術

在上文中說多讀經典可以提高自己的交流語言魅力，但是交流藝術在人際交往中更重要，《新課程標準》指出：“要讓學生具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流。”語文課堂教學就是要努力實現這種交流過程。交流的互動可以在師生之間、學生之間，同時還有學生與社會的交流。交流是人類進化中理性的升華，能加深知識的理解和問題的解決。例如有些學生在生活中，由于交流產生了矛盾分歧，進一步的爭吵導致了悲劇的發生，激動的爭吵并不叫交流，所以我們在人際交流時要理性化，冷靜化，有很多問題不必急于一時的爭吵，可以靜下心來再去交流。在老師教學中，它的藝術在于老師們要尊重學生的思想，形成“交流”的基礎，二是教會學生會提問和回答，三是教會學生學會傾聽別人的建議，四是訓練培養學生的交流和溝通能力。

因此，學生在語文學習的過程中應多交流、多互動，撞擊出心靈交融的火花，在交流中學會換位思考、尊重他人、學會理解，從而提高自己的語文素養。

三、培養學生高尚審美情趣

“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”是《義務教育語文課程標準》提出的新的教學要求。語文是文化的媒介物，它可以傳播出許許多多的信息，怎樣從這些信息中培育學生的審美情趣和文化內涵，也是現行語文課堂教學除“工具性”之外的重要任務之一?，F在雅俗共賞的東西在我們身邊時有發生，心靈雞湯也有，處于初中階段的學生還不具備高尚審美意識，容易人云也云，隨波逐流。所以在對現行語文教材每一篇文學作品賞析時，老師可以帶著問題給學生們進行情景教學，體會自然與生活的美質，進行一番獨到的選擇和刻意的加工，創造出超現實和自然的藝術美，學生常能從發現和體驗自己日常生活中沒有的或忽略了的美的事物，并為之感動和興奮，有時會對其中的某個情節深受感染，例如龍應臺在《孩子你慢慢來》中這樣寫道“我愿意用一生的時間，去等這個小男孩把花束束好，用他5歲的手指?；ɡK繞過來，剛好要系上的時候，另一端又突然滑走了。孩子，你慢慢來，在淡水街明亮的陽光里，在石階上，等你把花束好，用你5歲的手指。”多么柔情似水的情感呀！有的甚至出現創造藝術美的沖動，這無疑是培養了學生正確的審美觀，提高了學生鑒賞美和創造美的能力。

總之，提高初中生的語文素養，可以把學生帶到大語文的環境下，不要局限于課本教學，在平時的教學過程中，一定要注意培養學生的語文素養，使學生得到德智體美勞的全面發展，為終身學習理念打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省撫順市第十五中學）