你若有心，便有陽光

劉小麗

【真題回放】

作文題目：陽光

要求：1.文體自選。2.不要套作，不得抄襲。3.不要透露真實地名、校名、人名等相關信息。4.不少于600字。

【文題解析】

首先，我們來回顧近3年陜西中考語文作文題目，2015年：我的老師；2016年：為我心中的那片海；2017年：會玩，才好。

從形式上看，近3年的題目都是由幾個詞語組成，并都有相應的提示語，寫作的指向性較為明確，而今年的作文題只有一個詞，并且沒有提示語。相比往年，今年的題目更加開放，不管哪個層面的學生都有話可寫。

從內容上看，今年的中考作文題目更加指向學生的內心。心若陽光，一切事物皆美好。當今社會經濟飛速發展，人們的壓力也在與日俱增，自虐或是傷人事件頻頻發生，因此，擁有陽光的心態，于己于人于國家都具有重要意義。引導學生養成陽光的心態，是當代教育義不容辭的責任。從“陽光”這個題目就可看出命題者的良苦用心，也可看出中考命題的導向——立德樹人。

【寫法點撥】

一、設計語境，精準審題。

以“陽光”一詞為題，題目限定很少，表意很寬，開放性很強，可寫的素材很多。如何在有限的時間里精準審題？我們不妨用擴充題目的方法設計一個語境，根據語境來審題。

“陽光”是一個名詞，可在前面加修飾語。例如將題目擴充為“心底的陽光”，就可以寫給予“我”陽光的人和事；也可以擴充為“生活處處有陽光”，這樣就可以用鏡頭剪輯法來寫生活中美好的事情。此外，我們還可以在題目的后面加詞語或短語，例如“陽光下的我們”，這樣就可以寫青春少年們的成長經歷。

二、小處著手，大處立意。

寫好本題，需從小處著手，從大處立意。首先要明確，“陽光”有兩層意思：一是自然界中的陽光；一是生活中的陽光。

寫自然界中的陽光，可以實寫陽光、陽光下的萬物，用借景抒情的手法，所選材料可以是一朵花、一株草、一棵樹、一只鳥、一條魚等。通過這些事物來展現生活與生命的美好。

寫生活中的陽光，要用寫人記事的手法，寫富有正能量的人和事。可以寫親人、朋友、老師、同學給予“我”的關愛、理解和包容，也可以寫書中的豪杰圣賢給予“我”的啟迪，還可以寫社會中的熱點人物，如：足球明星C羅，自律勤奮的人終會收獲陽光，走向成功；上《朗讀者》節目的77歲“核彈老人”——魏世杰，面對女兒自殺，兒子智力障礙，妻子多病，他沒有倒下，依然熱愛生活；街頭的賣花老人，一邊跳舞一邊唱歌，臉上始終保持著微笑。

總之，要寫好這道作文題，就要弘揚正能量，挖掘真、善、美。

【滿分佳作一】

陽 光

陜西一考生

《尋夢環游記》的主題曲有這樣一句歌詞：“請記住我，你就是我心底的陽光……”

13歲生日那天，曾祖母去世了。

聽外婆說，她走得毫無征兆，臨走時，她僵硬的臉上卻始終綻放著慈祥的微笑，嘴里還不停地念叨：“終于等到汛汛的生日了……”

聽到這個噩耗，我哭了，有生以來，我第一次哭得那么傷心，那么悲愴。因為前一天晚上，曾祖母還和我約定第二天為我慶生呢！

帶著沉重的心情辦理完曾祖母的喪事之后，我始終走不出和曾祖母曾經在一起時的那些歡樂回憶，把自己反鎖在房間里，不吃也不喝，甚至老師來電話，我也是泣不成聲。

媽媽并沒有來叫我，因為我知道媽媽比我更難受，更著急。在曾祖母眼中，媽媽和我一樣都是她的寶貝；在媽媽眼中，我又是媽媽全部的希望。

“寶貝，媽媽知道你難受，但是也不能總把自己關在房間里不吃不喝呀！要是曾祖母在的話，不是怪罪媽媽了嗎？你希望媽媽被曾祖母批評嗎？”

我什么也不說，什么也不想說，只是哭。

“寶貝，曾祖母生前，最開心的事就是我們母女倆帶著她一起去看電影，所以媽媽特意買了三張電影票，咱們一塊兒去看電影吧！”

聽到媽媽說買了三張票，我的心情一下子平復了許多。我打開房門，伏在媽媽的肩上，又是一陣號啕大哭。

帶著三張電影票，我和媽媽來到了影城，因為我始終不愿相信曾祖母已經離開了。

我知道這是媽媽有意安排的，因為這是一部我并不喜歡的勵志類的動畫片，卻是曾祖母生前最愛看的。

電影的主人公是一個小女孩，一次偶然，她穿越到了一個幾乎沒有生命的世界，即便是死的生物，在那里，也一樣充滿著生機。在游歷中，她遇到了一名乞丐，為了找自己過世的爺爺，她請求乞丐幫助她，可她怎么也沒想到，乞丐就是她的爺爺，與乞丐的相處讓她懂得了真情的可貴。她穿越了回來，但這世上若沒有人記住“乞丐”，那“乞丐”就會走向終極死亡，灰飛煙滅。

看著看著，我懂得了媽媽的用意，雖然電影里的那個世界并不存在，但我愿相信，那個世界是存在的。

當看到最后的時候，屏幕上的主題曲歌詞深深鐫刻在了我的腦海中——

請記住我，雖然見面必須說；

請記住我，駐留在我的心房；

請記住我，你就是我心底的陽光……

走出電影劇場的時候，這首歌一直縈繞在我的耳邊。

當我回到學校，回顧那段經歷的時候，我突然醒悟：曾祖母并沒有走遠，她永遠是我的家人。曾祖母，還有媽媽、老師，他們不也正如歌中所唱的那樣嗎？他們，不正是我心底最暖的陽光嗎？陽光是不會離開的。

……

至今，屬于曾祖母的那張電影票還壓在我的臺板下，每到我生日的那一天，我總是從臺板下輕輕地抽出電影票，輕輕地拂去上面的灰塵，然后又輕輕地放回去……

【滿分揭秘】

考生采用以小見大的手法，從生活中選材，從生活的深處立意，輕松駕馭素材的能力和精巧構思的能力令人驚嘆。

具體而言，文章的特色如下：

一、立意深刻。考生從日常生活中取材，把身邊的人對她的關心和愛比作陽光，并挖掘出了陽光的深意，深化了文章主旨。

二、細節出彩。“不吃也不喝”“泣不成聲”“我打開房門，伏在媽媽的肩上，又是一陣號啕大哭”“我總是從臺板下輕輕地抽出電影票，輕輕地拂去上面的灰塵，然后又輕輕地放回去”等細節描寫，把一個孩子對待生活的態度刻畫得惟妙惟肖、淋漓盡致。

【滿分佳作二】

陽 光

陜西一考生

和煦的陽光總能喚醒沉睡的種子。

——題 記

如果沒有陽光的普照，或許我仍是一粒“沉睡的種子”。

三年前，我剛從小學畢業，為生活所迫的父母匆匆將我送進初中便外出打工了，我獨自一人承受初中生活的煎熬與磨礪。面對陌生的老師、陌生的同學，我選擇沉默，選擇待在教室后面的角落里，不想被人發現。

但是，開學第一周我就被她發現了。“來，你來回答這個問題。”她面帶微笑地看著我。“我，我……這題……”我語無倫次。“沒關系，你再思考一下。”我無奈地坐下。我這么差勁，老師再也不會提問我了吧。我暗自悔恨自己的不用心。算了，反正我從小到大就這樣，老師不提問我，我還樂得清閑呢。這樣想我心里好受多了。誰知，兩天后……“來，你再來說說這個問題。”她的聲音把神游中的我帶回了課堂。“我，我，沒想好。”“哈哈，哈哈……”同學們頓時哄笑起來。我的臉紅到了耳根，那一刻，我真想找個地縫鉆進去，永遠不出來。“哦，沒關系，那你坐下再想想吧。一會兒，下課了來我辦公室說。”她輕聲說道。我坐下了，低垂著頭，內心被烏云籠罩。

下課了，我無奈地到了她的辦公室，我做好了接受“暴風雨”洗禮的準備。“來，你悄悄告訴我你對那道題的想法。”她溫和的語言使我平靜了很多，我鼓足勇氣說出了我的答案。“你的思維很靈活嘛。”她笑著對我說。

走出辦公室很久，我還在回味她的那句話：“你的思維很靈活嘛。”這句話就像一束陽光驅走了我內心所有的陰霾。

隨后，課堂上她總會將溫和的目光投向我這個角落，慢慢地，我這粒沉睡的種子在陽光的普照下慢慢醒來。我開始與同學們打招呼，聊天，跟大家一起討論那些折磨人的難題。“一起去打球吧！”“嘿，別忘記周天的火鍋。”“我們來看道難題咋樣？”

三年里，和煦的陽光照耀著我，溫暖著我，激勵著我。如今，我已由一粒沉睡的種子長成了一棵蔥蘢的小樹。

謝謝您，我的老師。

【滿分揭秘】

考生將自己的老師比作陽光，把自己比作沉睡的種子，敘寫了自己在老師的鼓勵下，由自卑到自信的成長經歷，表達了自己對老師的感激之情。文章構思新穎，語言細膩真實，尤其是心理描寫，如：“我這么差勁，老師再也不會提問我了吧。”“算了，反正我從小到大就這樣，老師不提問我，我還樂得清閑呢。”“我真想找個地縫鉆進去，永遠不出來。”這些句子生動形象地寫出了一個自卑孩子的內心獨白，使之前自暴自棄的“我”與后面積極向上的“我”形成鮮明對比，突出“陽光”對“我”的重要。

【佳作展示三】

陽 光

陜西一考生

“走，孩子們，看花去。”溫暖和煦的陽光下，他和她又帶著孩子來到操場邊的紫荊樹下。經歷了二十多年風雨洗禮的紫荊樹見證著一屆又一屆孩子的成長，見證著任家埡小學二十多年的巨大變化。

任家埡小學是一所很小的學校，只有十五名學生、兩位老師。二十年前它有五百多名學生、二十多位老師。隨著社會的發展，多數人搬離了這個落后的小山村，學生變少了，老師們也紛紛離開了。

眼見老師們一個個離開，留守在村子里的村民急了。

“葉老師，你可不能再走了啊。”他們抓住在這學校待的時間最長的老葉說。

“是啊，你走了，我們的學校就沒有人了，你走了，我們的娃兒就沒人教了啊！”

此時，他就是村民們的最后一棵救命稻草。

“放心吧，我是不會走的。”他這樣回答。人們卻將信將疑，他們隔三岔五地來找他，他們需要反復確認才放心。這么落后、偏僻的山村，誰想留下呢？人們的擔心不無道理。直到有一天，她也來了，人們才完全放了心。她是他的妻子，在鎮中心小學教書，他讓她來，她便來了。有人說他瘋了，自己受苦就算了，還搭上自己的老婆。但是，她二話沒說就來了，來了也不走了。從此，這所學校又多了一個老師。

他和她，是校長，是老師，是班主任，是炊事員，是保鏢。白天，他們用心給孩子們上課，帶孩子們閱讀、做游戲；晚上，他們披星戴月給孩子們批改作業，備課；周末，他們走家串戶，做好學生的思想工作，宣傳教育扶貧政策和營養早餐工程，打消孩子因貧困而輟學的念頭。山高路遠，孩子們不能回家吃飯，他每天騎著摩托車往返鎮村之間購買新鮮食材，妻子便在學校給孩子們做飯。雨雪天氣，山路濕滑，他們便護送孩子們回家。身兼數職的他們很忙，很累，但總是滿臉陽光。

日復一日，年復一年，孩子已慢慢長大，而他們的芳華卻漸漸逝去，皺紋爬滿雙頰，但是，笑容依舊如花。他們不再青春，但他們依舊守護著孩子們，守護著任家埡小學，讓這所偏遠的校園充滿陽光。

【滿分揭秘】

這篇作文獲得滿分的理由有兩點：一是選材新穎。考生將目光投向社會、投向他人，選取了葉老師和他的妻子堅守偏遠的任家埡小學，奉獻畢生心血的陽光事跡，感人的材料令作文熠熠生輝。二是立意深刻，考生將兩個鄉村教師的堅守比作陽光，構思巧妙，意高一籌。

【教學反思】

一、有一顆敏感的心。

此處說的敏感是指對一件事或一種東西非常敏銳，可很快判斷或反應過來。現在的學生，學習壓力大，生活圈子窄，大部分學生對事物的敏感度很低。因此，在寫作文時總是無話可說、無事可寫，或是寫出的東西空洞無力，缺乏細節。針對這一現狀，作為教師，我們首先要做的就是教學生觀察生活，積累素材。生活中并不缺少素材，只是缺少對素材敏感的心。

如何培養學生對事物的敏感之心？

首先，老師要有一顆敏感的心。老師要做生活的有心人，隨時隨地觀察生活，處處為自己、為學生捕捉可寫的素材。我曾經讓學生寫校園竹林深處的櫻花樹，寫在寒冬中綻放的麻稈花，寫被困在教室里的小蜜蜂，寫在路邊賣紅薯的大爺，寫花臺里受傷的三葉草……引導學生驚奇于路邊的一朵花，驚奇于天空的一只飛鳥，好奇于路邊的一個人，讓尋常的事物因有心而變得不同尋常。學生若是養成了用敏銳的心觀察生活、挖掘生活、積累生活的習慣，那么寫作的素材就非常豐富了。

二、有一顆善思的心。

意高文自勝。有了寫作的素材，還需有新穎深刻的立意。同一道題目，同一則素材，不同的思考，就有不同的立意，也就有不同的效果。新穎深刻的立意會讓人耳目一新，陳舊平庸的立意會讓人心生厭惡。比如今年陜西中考作文題“陽光”，很多同學選擇寫親人之間的關愛、同學之間的幫助。這樣的選材、立意，會帶給閱卷老師千人一面的感覺，拿到高分是十分困難的。

古人說：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精意也，方可用之。”經過仔細思考之后的立意，才會是新穎深刻、不落俗套的。但是，大多數學生都是想到什么寫什么，尤其是考場作文。面對這個情況，老師需要在平時的寫作訓練中，培養學生善于思考的習慣。可以針對同一則素材，讓學生從多個角度去立意，訓練學生的思考力。比如今年的陜西中考作文題“陽光”，可以寫溫暖的親情和友愛，也可以寫積極向上的人生態度和成長歷程。很明顯后者的立意更高一籌。

總之，寫作是一個人心靈釋放的過程，只有有心才會有事可寫、有情可抒。培養學生做個有心人，才能收獲寫作的“陽光”。