重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2011-01-01 00:00:00張自榮
甘肅教育 2011年2期
〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新意識(shí)；能力
〔中圖分類號(hào)〕 G633.91
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）
01（B）—0090—01
中學(xué)生物教材中安排了很多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既貼近生活實(shí)際，又具有一定的理論研究價(jià)值。對于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的生存能力有著非常重要的意義，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于諸多原因，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的開出率較低，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。影響生物實(shí)驗(yàn)開出率的主要因素有三方面，一是大部分農(nóng)村中學(xué)沒有專門的生物實(shí)驗(yàn)室，生物儀器和實(shí)驗(yàn)材料缺乏；二是許多學(xué)校的生物課都是由非專業(yè)教師兼課，教學(xué)水平不高，實(shí)驗(yàn)課不能按計(jì)劃開出；三是除高三理科學(xué)生外，其他學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視。如何教好生物實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ悄壳吧锝虒W(xué)中的一個(gè)突出問題。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。上好生物實(shí)驗(yàn)課是探究生物世界的一個(gè)重要途徑，一是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生直接接觸生物，觀察生命現(xiàn)象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維分析能力；三是通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋，可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，生命科學(xué)不僅是未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要領(lǐng)域，更重要的是與人們的生存現(xiàn)狀息息相關(guān)。例如，初中生物教材中的實(shí)驗(yàn)“食物鏈中有毒物質(zhì)的積累”、“觀察心臟的結(jié)構(gòu)”、“肺活量的測量”、“觀察心臟的結(jié)構(gòu)和血液的流動(dòng)”等很多實(shí)驗(yàn)其實(shí)是人一生當(dāng)中必須具備的生活健康常識(shí)，也是家庭護(hù)理和身體保健必備的常識(shí)。
生物實(shí)驗(yàn)承擔(dān)著教學(xué)科研和生活指導(dǎo)的雙重任務(wù)。為此，建議從以下幾方面入手，提高生物實(shí)驗(yàn)的開出率。
1.建立專門的生物實(shí)驗(yàn)室。逐步增添生物實(shí)驗(yàn)儀器和材料，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
2.配備專門的生物實(shí)驗(yàn)教師。對教師在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用予以充分的關(guān)注，重視培養(yǎng)他們的自我發(fā)展能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生采集生物標(biāo)本的能力和習(xí)慣。可以教學(xué)生自制一些存放生物標(biāo)本的工具，就地取材，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)注意采集一些標(biāo)本，還可拍些照片，收集有關(guān)的圖文資料。既能幫助實(shí)驗(yàn)的開展，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。自然界中許多生物與人類的關(guān)系十分密切，而且我們也經(jīng)常看得見，摸得著。只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)，就能解決很多實(shí)驗(yàn)問題。
4.注重實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教育心理學(xué)家曾經(jīng)說：“學(xué)生的思維過程往往從問題開始。”古人也說過：“學(xué)起于思，思源于疑。”也就是說疑問是思維的起源，也是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)新意識(shí)的基石。因此，在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出新的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來解決這些問題。
5.在實(shí)驗(yàn)中充分利用興趣教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ捎谥袑W(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)。只要我們因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽龊蒙飳?shí)驗(yàn)的動(dòng)力，就會(huì)取得意想不到的收獲。科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，我們在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從學(xué)生身心特點(diǎn)入手，一定會(huì)把每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)做得有聲有色。
總之， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的提高是密切相關(guān)的。教師要充分利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境中感悟到生命的價(jià)值和生存的意義，生物學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，準(zhǔn)確把握生物課在素質(zhì)教育中的定位，努力培養(yǎng)出既具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又有動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)者。只要教師動(dòng)腦筋，認(rèn)真啟迪學(xué)生思維，激發(fā)興趣，學(xué)生就會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)，思維方式才能不斷更新。
編輯：張昀
〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新意識(shí)；能力
〔中圖分類號(hào)〕 G633.91
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）
01（B）—0090—01
中學(xué)生物教材中安排了很多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既貼近生活實(shí)際，又具有一定的理論研究價(jià)值。對于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的生存能力有著非常重要的意義，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于諸多原因，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的開出率較低，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。影響生物實(shí)驗(yàn)開出率的主要因素有三方面，一是大部分農(nóng)村中學(xué)沒有專門的生物實(shí)驗(yàn)室，生物儀器和實(shí)驗(yàn)材料缺乏；二是許多學(xué)校的生物課都是由非專業(yè)教師兼課，教學(xué)水平不高，實(shí)驗(yàn)課不能按計(jì)劃開出；三是除高三理科學(xué)生外，其他學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視。如何教好生物實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ悄壳吧锝虒W(xué)中的一個(gè)突出問題。
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。上好生物實(shí)驗(yàn)課是探究生物世界的一個(gè)重要途徑，一是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生直接接觸生物，觀察生命現(xiàn)象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維分析能力；三是通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋，可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，生命科學(xué)不僅是未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要領(lǐng)域，更重要的是與人們的生存現(xiàn)狀息息相關(guān)。例如，初中生物教材中的實(shí)驗(yàn)“食物鏈中有毒物質(zhì)的積累”、“觀察心臟的結(jié)構(gòu)”、“肺活量的測量”、“觀察心臟的結(jié)構(gòu)和血液的流動(dòng)”等很多實(shí)驗(yàn)其實(shí)是人一生當(dāng)中必須具備的生活健康常識(shí)，也是家庭護(hù)理和身體保健必備的常識(shí)。
生物實(shí)驗(yàn)承擔(dān)著教學(xué)科研和生活指導(dǎo)的雙重任務(wù)。為此，建議從以下幾方面入手，提高生物實(shí)驗(yàn)的開出率。
1.建立專門的生物實(shí)驗(yàn)室。逐步增添生物實(shí)驗(yàn)儀器和材料，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
2.配備專門的生物實(shí)驗(yàn)教師。對教師在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用予以充分的關(guān)注，重視培養(yǎng)他們的自我發(fā)展能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生采集生物標(biāo)本的能力和習(xí)慣。可以教學(xué)生自制一些存放生物標(biāo)本的工具，就地取材，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)注意采集一些標(biāo)本，還可拍些照片，收集有關(guān)的圖文資料。既能幫助實(shí)驗(yàn)的開展，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。自然界中許多生物與人類的關(guān)系十分密切，而且我們也經(jīng)常看得見，摸得著。只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)，就能解決很多實(shí)驗(yàn)問題。
4.注重實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教育心理學(xué)家曾經(jīng)說：“學(xué)生的思維過程往往從問題開始。”古人也說過：“學(xué)起于思，思源于疑。”也就是說疑問是思維的起源，也是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)新意識(shí)的基石。因此，在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出新的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來解決這些問題。
5.在實(shí)驗(yàn)中充分利用興趣教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ捎谥袑W(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)。只要我們因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽龊蒙飳?shí)驗(yàn)的動(dòng)力，就會(huì)取得意想不到的收獲。科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，我們在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從學(xué)生身心特點(diǎn)入手，一定會(huì)把每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)做得有聲有色。
總之， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的提高是密切相關(guān)的。教師要充分利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境中感悟到生命的價(jià)值和生存的意義，生物學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，準(zhǔn)確把握生物課在素質(zhì)教育中的定位，努力培養(yǎng)出既具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又有動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)者。只要教師動(dòng)腦筋，認(rèn)真啟迪學(xué)生思維，激發(fā)興趣，學(xué)生就會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)，思維方式才能不斷更新。
編輯：張昀
