陳星

摘要：隨著時代的進步，建設中小學校園文化也迫在眉睫，詮釋學校園文化應側(cè)重理論和實踐兩個方面。新形勢下學校園呈現(xiàn)出“功利化與世俗化的統(tǒng)一、個性化與多樣化的交融、高雅化和世俗化的并存”的新特點，基于此，我們必須加強校園的物質(zhì)、制度、精神方面的建設，從整體上來把握學校園文化建設。

關(guān)鍵詞：校園文化；建設；對策

文化是一種個性，是一種品味，是一種定式，是一種品牌。一所學校成長、成熟、卓越發(fā)展的標志是什么？衡量優(yōu)質(zhì)學校的尺度是什么？鑒別學校特色的標準是什么？——校園文化。“一所學校的成長史是學校文化發(fā)展史，是學校文化建設史”。校園文化是學校師生員工在特定價值觀念基礎(chǔ)上進行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果與過程。作為一種亞文化，校園文化是以校園為空間，以師生員工尤其是學生為主體，以多學科多領(lǐng)域的廣泛交流及特有的交往為基本形態(tài)，以各種文化活動為主要運作方式，以積淀、凝聚、內(nèi)控為優(yōu)化機制的具有學校特色的組織文化。

一、中小學校園文化建設問題反思

1、重教學輕文化。現(xiàn)在我們的教育是“素質(zhì)教育搞的轟轟烈烈，應試教育辦的踏踏實實”，分數(shù)在上級部門、學校、學生家長、社會的眼中任然是衡量一個學校辦的好壞的重要指標，所以學校往往是重視教學質(zhì)量，而忽視了校園文化對學生的熏陶。文化的建設和管理應該是學校追求的最高境界，俗話說“三流學校靠制度管理，二流學校靠科學管理，一流學校靠文化管理”。

2、重校內(nèi)輕校外。學生的成長應該是在大社會的染缸中學會分清善惡美丑，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，校內(nèi)生活只是學生人生中的一小部分，還需要校外社會生活實踐，所以我們不能關(guān)起門來辦教育，理論上的校園文化，封閉性的校園生活，只會讓學生踏入社會后理想與現(xiàn)實相分離。

3、重制度輕人文。文化外顯于形，內(nèi)化于心。很多學校的校園文化建設是說在嘴上、貼在墻上、寫在紙上，重視對制度、硬件設施的建設，而輕視校園文化的潛移默化的作用，忽視對師生的人文關(guān)懷，使得我們的校園文化建設有文字無文化，有文化無主題，有主題無自我。

二、中小學校園文化建設路徑探索

（一）校園文化建設的主要內(nèi)容與基本原則

1.凝煉辦學理念。辦學理念是校園文化的核心元素，是一所學校的“魂”，是學校個性特色的標志。辦學理念是校長基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結(jié)晶，是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成。辦學理念是學校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的集合體（包含辦學目標、校風校訓、辦學特色等），是學校自主建構(gòu)起來的學校教育哲學。校長在提煉辦學理念時要理性思考的四個維度一是政策理論基礎(chǔ)，二是繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新，三是外校經(jīng)驗，四是體現(xiàn)時代精神。辦學理念不同于育人思想，不同于辦學目標，不同于育人目標，不同于校訓，應該遵循“內(nèi)涵科學，語言精練，尊重歷史，立足本土，相對穩(wěn)定”的原則。

2.打造人文校園。校園文化是校園物質(zhì)環(huán)境和由這些物質(zhì)環(huán)境所反映出來的文化氛圍，物質(zhì)環(huán)境是載體，文化氛圍是靈魂。人文校園就是學校要處處體現(xiàn)“以人為本”的辦學理念，處處體現(xiàn)出“人文精神”的校園文化。人文校園就是要堅持以學生發(fā)展為本，創(chuàng)建以人為本的學校文化，構(gòu)建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關(guān)系，使全校師生得到主動、積極的發(fā)展。在這一過程中，學校自身也得到發(fā)展，并形成人文氣息濃郁的學校文化特色。人文校園建設要遵循“主導性、規(guī)范性、和諧性、象征性、多樣性、補償性”的原則。

3.完善規(guī)章制度。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構(gòu)建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構(gòu)建設和隊伍建設三個方面，組織機構(gòu)建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。完善學校規(guī)章制度要遵循“主題原則、發(fā)生原則、正向原則、柔性原則、內(nèi)化原則”。

（二）中小學校園文化建設“三部曲”

1.構(gòu)建。健康和諧的校園文化是師生的心理磁場，在無形中統(tǒng)攝著師生的靈魂，是全面育人的輻射源，是素質(zhì)教育的能源庫，是無聲的教科書。學校校長要帶領(lǐng)全體員工對校園中現(xiàn)有各種文化現(xiàn)象進行發(fā)掘、整 理、組合，使之成為內(nèi)容豐富深刻、形式多樣、結(jié)構(gòu)完整合理的校園文化體系。校園文化要體現(xiàn)學校的“神”、“魂”、“形”。在構(gòu)建校園文化時要圍繞一個主題進行，不要太多，太雜；構(gòu)建校園文化要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)揚，它應該是一個連續(xù)的，源遠流長的；構(gòu)建校園文化要軟件與硬件并重和師生全體參與。

2.提升。校園文化只有不斷的得到提升，才能使它發(fā)出更加璀璨的光芒。校園文化在物質(zhì)方面培養(yǎng)了學生的生活能力，在精神方面培養(yǎng)了學生更高的精神境界和正確的生活態(tài)度。首先要提升學校的辦學理念，將學校精神貫穿校園文化建設各方面，懂得辦學理念對于形成學校個性的重要性；其次要提高檔次，摒棄“文化移植”，營造“以物化人、以文育人”的氛圍，從校本歷史故事中提煉、升華學校文化元素，賦予校園環(huán)境豐富的文化內(nèi)涵與文化意義；第三要提煉精品，校園文化建設要從小節(jié)著意，小處著手，小事著力，把簡單的東西做到極致。

3.展示

校園文化建設的最終成果是要展示出來的，這樣才能使師生感受到文化熏陶的形，才能讓社會認知你。校園文化的展示與提升是相互促進的，促使師生自我認同，促使社會對學校的認同，樹立學校的品牌標志，是師生對校園文化的研究和創(chuàng)新過程。這種展示既要重視物質(zhì)和形式展示，也要重視揭示校園文化的精神內(nèi)涵，避免展示形式的單一，注重展示角度的變化等。

教育的理想是為了理想的教育，探討校園文化的建構(gòu)與實施，目的就是為了辦理想的學校，辦理想的教育。