淺談中職英語教學中閱讀習慣和技巧的培養

鄭煥麗

摘要：中職英語教學的目的是：“在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養學生運用英語進行交際的能力和繼續學習的能力……”由此可見在中等職業學校英語教學中培養學生英語閱讀能力的重要性。英語閱讀是英語學習者獲得新知識的必要途徑；是鞏固已有英語知識的有效手段；是提高其它英語語言技能的基礎。

關鍵詞：中職英語；閱讀習慣；技巧；能力

一、培養良好的閱讀習慣

英語閱讀的質量包括兩項硬指標：一是閱讀的速度；二是理解的準確程度。讀慢了，完成不了任務；而理解得不準確等于沒讀。只有快而準同時具備，才能提高閱讀質量。因此平時就務必在這兩方面下功夫，養成良好的閱讀習慣。

1.快速閱讀

大家首先必須走出一個誤區：認為讀快了就會影響理解，于是對于一篇文章總是細嚼慢咽，又查詞典又翻資料，逐詞逐句閱讀，以便理解。而事實上，讀慢了就會導致讀了下句忘了上句，結果把文章弄得支離破碎，除r知道最后兩句或幾個詞外，不知文章所云。因此，在閱讀時，只有盡量快速閱讀，才能強化對上下文之間的聯系，綜合分析文章，抓住文章主脈，融會貫通。

2.整體理解

在閱讀過程中，生詞、難句是在所難免的。如果一碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地去思考，甚至還想把它譯成漢語才能罷休，其結果不但影響了閱讀速度，反而不能弄清其意。因此，應養成從文章的篇章結構入手，越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙，領會文章的主體思想，理清文章的脈絡層次，然后從整體上對詞句進行推敲，攻克難關，最后又回到對全文進行歸納總結的良好閱讀習慣。使閱讀從感性認識進一步升華形成理性認識，從而加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性。

3.理清線索

這里的線索包括兩方面含義：一是上下文之間詞的線索（Context clues），一是上下文之間句子的關系（Semantic relationship）。前者有助于我們對單句的理解，后者則有助于理解篇。并在此基礎上，找出文章的話題（Topic），從而進一步深化對文章內容的理解和把握。

4.重視細節

對文章的整體把握與重視細節之間并不相互排斥，相反卻可以相輔相成。常見的安排細節的方式如根據時間順序，空間轉移，因果關系，比較對照，示例附加等。這樣我們可以從細節安排中大約推測作者的意圖，并據此列出提綱（Outline），也就可以自然而然到達對整個文章的總體把握。

二、掌握一定的閱讀技巧

1.學會猜詞義

①借助詞綴猜詞義

在英語閱讀中總會碰到一些新詞，不查詞典，卻能準確猜測出其詞義，辦法之一就是應用詞綴法。詞綴分為兩種：前綴和后綴。前綴位于詞干前，往往能夠改變詞意；后綴則位于詞干后，往往改變詞性，但不改變詞意，而詞干的形式和意義相對保持固定。所以，學生如果能夠掌握一些有關詞干、詞綴的構詞法，就能猜出一些生詞的意思。

②借助合成法猜測詞義跟

合成詞是由兩個詞組合成一個詞。如果分別知道兩個詞的意思，所組成的詞一看便知。如seawater是由sea（海）和water（水）構成“海水”。不過，也有例外，有些合成詞的意思并不是兩詞組合的詞意。如greenhouse是“溫室”而不是“綠色的房子”。遇到這種情況，要根據上下文內容而定。

③借助詞性轉換法猜測詞義

在英語中，不改變詞形，一些名詞就可以轉換成動詞，動詞有可以轉換成名詞，形容詞也可以轉換成動詞和名詞等。如

Is he better today？

Our government is making every effort to better the life of our people.

第一句中的“better”是形容詞，用于詞的本意“好些”，而第二句中的“better”轉化為動詞，意思是“改善”。

④借助同義詞與反義詞的關系猜測詞義

a）同義關系

在一篇文章里，為使語言生動、豐富，作者同時使用幾個具有相同意義的，這樣讀者可以從認識的詞中猜測出有關的不認識的詞的含義。如：Behind a second story window I saw the place.It looked huge.In my imagination I saw this massive thing，like a-three-story house，taking off to the blue sky.如果知道“huge”的詞義，那么，不難猜測massive（巨大的）一詞的詞義了。

b）反義關系

有時為使語言生動，具有鮮明的對比特色，作者一連使用一系列對比意義的詞，讀者可以從已知詞義中推到出另一反義詞的含義。

⑤借助詞與詞之間的關聯猜測詞義

⑥借助文章中的定義和舉例猜測詞義

⑦借助重復法猜測詞義

對難度較大的詞，作者還常用重復法來進行解釋，而這種重復法的解釋又是以同位語或同位語從句的形式出現，看懂了同位語或同位語從句的意思，就猜出了生詞的大概意思。

2.了解句子的功能

字詞的障礙掃除后，下一個攔路虎邊是句子了。這里所指的句子并不是指句子結構問題，而是指句子在篇章組織結構中的功能，即某一個句子在該段落中起什么作用。一般說來，句子在段落中的功能如下：

①主題引導句，即topic sentences，是段落的中心句，用來接受段落的中心話題或主要內容。它是整段文章的“靈魂和統帥”段落中其他的句子都必須圍繞它而展開。

②主題擴展句，也叫developing sentences或supporting sentences，用來進一步說明或支持主題句，使之更充實，明晰。

③主題轉折句，即topic modulator.有些段落開始陳述一種現象和觀點，接著話鋒一轉，又提出另一種新的看法，表達另一種見解。起這種作用的句子就是主題轉折句，往往出現在段落中間，由轉折詞，如however，but等引導。

④主題重申句，即topic restatement.用來強調、深化主題或給予全段一個小結，出現在段尾。

如果具備了這種分析句子功能的水平，就能更快、更準地完成閱讀任務。

英語閱讀能力是世界上運用最廣泛的能力之一。對于中職生來說，無論是在學校里學習和深造，還是今后走上的工作崗位，都必須具備一定的英語閱讀能力，這是時代的要求。職高生只有通過長期的詞匯積累、掌握行之有效的閱讀技巧、進行大量的閱讀訓練、養成良好的閱讀習慣才能不斷提高自己英語閱讀能力，從而更好地完成自己的學業和更好地服務于社會工作。

參考文獻：

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