小學數學教學資源的開發應用

摘 要：在小學數學的教學中，筆者發現有些教師在教學中不善于開發和應用教學資源，使教學過程豐滿度不足、活躍度不夠、效率不高。因而，本文從小學高學段教學實踐的視角對教學資源的開發應用進行了一些可操作性探討，希望能對廣大小學數學教師有所啟示。

關鍵詞：小學數學；教學資源；開發；應用

有些教師經常會在教學中產生“無力感”，總感覺教法是正確的、教學思路也是清晰的、目標也是明確的，但教學找不到借力點，有想法不能實踐、有思路不能體現，使教學出現了一些干癟不豐滿、單調不活躍、費力不討好的現象——對這一問題，筆者的看法是，這些教師對教學資源的開發應用沒有重視或是沒有方法，教學缺少支撐，從而造成了這樣的困惑。

基于這樣的問題，下面結合小學高學段數學教學實踐，談一談教學資源的開發與應用。

一、 教學資源從哪里找

教學資源開發與應用的前提，就是來源——無源則無水。那么，數學教學的資源從哪里找呢？通常來說，可以從三個方面去想，從身邊的細節處去著手。這三個是，學校資源、社會資源和人力資源。學校資源，比如學校的教學設施、圖書館、教師團隊等等——充分挖掘教學設施的潛力，如信息設備或網絡條件；向其他教師請教或共享教學經驗和課件等。社會資源非常豐富，如教育場館、公園景點、工廠農村等等，都是可以挖掘的“水源”。人力資源（這個很容易被忽視）是指教師自身、學生、家長等，比如后面會提到的“學生的錯誤”，或者是有特長的家長（比如有的家長擅長制作教具或擅長講故事等等）。

二、 人力資源的開發應用

人力資源開發為教學資源，有些教師持反對意見，認為這個“開發”方向有“折騰”家長的嫌疑——在我看來，這不是問題。一方面人力資源不僅僅是家長，還有前面所說的師資團隊、學生和教師自己等等；另一方面如果設計的教學活動是確實指向教學目標的，一般會得到各方的大力支持。

比如在教學“方向與位置”前，我請體育教師幫忙對操場進行布置——在操場上劃線和樹幾個表示位置場所的指示牌，方便教學時采用游戲體驗式教學；再比如，在教學“長方體和正方體”時，我聽說有位家長擅長轉魔方，我就請他錄制了一個轉魔方的小視頻——在教學時當作一個導入情境，學生們看到自己同學的家長神奇地旋轉魔方，激起了強烈的學習興趣。

還有，學生也是一種可以借力的教學資源。他們的日常學習、生活都可以通過挖掘整理成為教學資源。如，學生優秀的作業——工整的書寫、規范的解題等等，教師可以將這些展示出來，讓其他同學學習——這就是非常有效的激勵式、示范式教學資源。再如，學生的錯誤也可以當作教學資源——某位學生做錯了題，而且具有典型性，那么，就可以把他的這個錯題當作資源來開展教學活動。這種以學生自己切身案例為內容的教學能夠引發學生的情感共鳴，教學效果是比較好的。

三、 學校資源的開發應用

師生每天都在學校中進行教與學活動，身邊的教學資源俯拾皆是，但有些教師缺少發現的眼光，有些教師不善于利用和挖掘，使得這些資源處于“怠工”或“沉睡”狀態。所以，為了提升數學的教學，最直接、最方便的開發資源途徑就是在學校中找。

比如信息化教學設施。很多教師一定會說：我一直在用這些設施啊，有問題嗎？——確實是存在著一些問題的。如，有些教師使用這些設施就是播放課件——而其他網絡功能、互動功能、激趣或游戲功能等都沒有去開發和應用。比如在講“圓柱和圓錐”時，教師使用課件向學生展示各種圓柱形建筑，或展示圓錐形物體（如糧倉），但是就沒有想過——通過一些動畫軟件，可以制作很直觀的圓柱、圓錐展開動畫，這樣動畫比單純展示平面展開圖要生動有趣得多。還有，可以利用網絡迅速獲取信息資源或與學生進行即時的互動、信息交流等等——這些功能，在教學實踐中還遠沒有得到充分挖掘。

四、 社會資源的開發應用

社會是個廣闊的空間，其間所蘊含的教學資源比學校要多得多，有些教師在開發教學資源時，眼睛跳不出校園的圍墻，使很多能夠有效促進學生學習、促進素質教育的資源沒有得到有效利用。比如公園或農村，當進行“多邊形面積計算”或者“植樹”這一類教學時，不妨就帶領學生到現場去，實地去觀察、體驗、測量、計算，這樣的形式活躍有趣，學生們學習熱情高，而且直觀性強，實踐價值高。如果條件不允許，至少也可以拍攝一段現場的視頻或圖片在課堂上展示出來——比之呆板的平面圖，教學效果也要好得多。再比如，一些統計類的教學，我們也可以讓學生到社區到街道去統計一些實際生活內容，如可回收的垃圾、水電用量等等——這都是能夠促進學生實踐力提升的有益教學資源。

總之，小學數學的教學要想實現高效、有趣，教師必須重視對教學資源的開發與應用。大千世界中可以開發應用的教學資源非常豐富，只要教師用心去想，就一定能夠開發出很多有助于教學的資源——大體上看，無非是從人力、校內、校外，這三個方向去找。

參考文獻：

[1]李雨.小學數學教學的“錯誤資源”應用[J].教育：周刊，2015，（40）：23.

[2]張嬋.探討小學數學課堂教學資源的開發[J].成才之路，2012，（8）：45.

作者簡介：

陳耀輝，廣西壯族自治區賀州市，廣西賀州市昭平縣木格中心小學。