經濟新常態背景下創新大學生就業創業教育的實踐與探索研究

摘要：經濟新常態背景下的就業形勢越發嚴峻，高校提供大學生就業創業教育是大勢所趨。本文先分析經濟新常態背景下大學生就業創業教育存在的問題，并針對問題提出對策，意在起到拋磚引玉之用。

關鍵詞：經濟新常態；大學生就業創業教育；創新對策

“新常態”的相關論述是一個“具有歷史穿透力的新概念”，如今，我國已經進入了新常態模式中，經濟發展高速增長的態勢可能不太會出現，但是我國的經濟建設仍在穩步進步，隨之而來的是日益嚴峻的就業形勢。經濟新常態背景下創新大學生就業創業教育符合“大眾創業、萬眾創新”的理念。如何在新常態背景下開展大學生就業創業教育，是高校必須面對的重要問題，是高等教育改革適應經濟新常態模式的必然舉措。

一、 經濟新常態背景下大學生就業創業教育存在的問題

1. 沒有對大學生就業創業教育予以應有的重視

從目前來看，我國高校在大學生就業創業教育方面做了努力探索，但是依舊存在一些瑕疵和不足。從課程設置上來看，很多高校沒有對就業創業教育課程予以正確的認識，課程設置比較凌亂和盲目，存在較大的隨意性和盲目性，系統性和連貫性也不夠強烈，導致大學生就業創業教育流于形式。2017年，全國高校總畢業人數達到795萬人，嚴峻的就業形勢對高校教育提出了新的挑戰。很多高校教師認為大學生就業創業教育難以起到實質性作用，最關鍵的還是要引導大學生學好專業知識與技能，但是我們不能忽視，大學生的就業觀在很大程度上存在盲目性，就業創業教育還可以幫助大學生樹立正確的就業觀，但是沒有得到高校的重視。

2. 創業教育實踐平臺亟待優化

由于受到資金短缺、人才匱乏等因素的限制，我國很多高校忽視了大學生就業創業教育實踐平臺的建設。雖然部分高校按照自身的實際發展狀況成立了大學生創業實踐訓練計劃項目，并帶領大學生參與各種創業比賽，但常常出現“為項目做項目，為比賽而比賽”的尷尬現象，對過程重視不足，導致學生難以在項目中、在比賽中得到應有的鍛煉。

3. 就業創業教育師資力量不足

從目前來看，我國高校大學生就業創業教育在專業師資隊伍建設方面比較落后，無法滿足就業創業教育順利開展的需求，具體體現在以下幾點：一是從事就業創業教育的教師數量嚴重不足。據有關數據統計，2018年我國高等教育畢業生人數將達到810萬，但是就業創業教育教師的數量并沒有隨之增長，快速增長的大學生人數與師資隊伍數量形成尖銳矛盾，難以滿足大學生就業創業教育的順利開展的需求；二是就業創業教育的教師素質不盡如人意，從目前來看，我國高校從事就業創業教育的教師在教學上往往采用滿堂灌、一言堂的傳統教學方式，過于注重理論教學，忽視了實踐教學。教師自身也缺少創業實踐經歷或企業管理經歷，難以在教學中為學生樹立榜樣示范作用，無法有效培養學生的創業精神和創業思維。

二、 經濟新常態背景下創新大學生就業創業教育的策略

經濟新常態模式對高等教育的發展提出了全新要求，促使我國高等教育改革必須進入內涵式建設階段，在此背景下，高校實施大學生就業創業教育不僅是緩解大學生就業壓力的必然需要，也是適應經濟新常態模式、改革高等教育的現實需要。具體而言，可以從以下幾點入手：

1. 對就業創業教育予以高度重視，建立科學合理的課程體系

在新常態背景下，高校的大學生就業創業教育必須建設多學科支撐的課程體系，這是就業創業教育的重要基礎。21世紀是一個瞬息萬變的時代，社會發展更需要復合型人才，即掌握多學科知識的人才，首先，高校要把握好經濟新常態的內涵，建立科學合理的人才培養的動態管理機制，要建立凸顯行業特色、高校辦學特色和專業特點的人才培養方案，并實施分層分類的人才培養方式，在大一階段，為大學生提供學業生涯規劃課程，使大學生剛入校時就開始接受就業創業教育，使大學生對大學學習生涯進行合理規劃。在大二、大三階段要設置創客培訓課程，進一步培養大學生的就業創業意識；在大四階段為大學生提供創業實踐，促使大學生充分利用已學到的創業知識付出創業實踐。

2. 健全大學生就業創業實踐平臺，提升大學生的創業能力

科學有效的大學生就業創業教育離不開就業創業實踐平臺的支撐作用，高校要加大就業創業實踐平臺建設，創設良好的創業氛圍。

其一，高校要將優勢資源有機整合在一起，構建全鏈條式的就業創業孵化平臺，大學科技園、眾創空間、企業孵化器，這些都是有效的實踐平臺，高校要對其加大建設力度，借助“苗圃-孵化器-加速器”孵化體系，為大學生就業創業提供必要支持。

其二，高校要不斷推進校企合作和工學結合，落實“學以致用”的良好境界。一方面，高校要創新校企合作、工學結合工作思路，與企業共建實訓基地，共建實體公司和研發中心，共建“校企互融、利益多贏”的開放式工學結合模式。另一方面，校企可以一起實施職業資格認證培訓，將職業證書培訓教育與就業創業教育有機融合，促進大學生的全面發展。

3. 加強師資力量建設，打造高素質教師隊伍

要想順利開展大學生就業創業教育，必須加強師資力量建設，首先高校要支持與鼓勵教師從事創新教育實踐，為教師設置專門的教育經費，促使教師主動投入到就業創業培訓與實踐中，對從事就業創業教育的教師一定的政策扶持，在教學業績考核、職稱評定、職務晉升等方面予以一定的傾斜，激發教師從事就業創業教育的積極性與主動性，還要支持教師開展就業創業教育教學實踐，安排他們到比較先進的高校中進行交流與學習，提升教師進行就業創業教育的教學水平。二是建立兼職教師隊伍，就業創業教育的開展已經是大勢所趨，現有的教師隊伍數量難以滿足就業創業教育的快速發展，所以高校要整合優質教育資源，建立兼職教師隊伍，在推廣工學結合、產學研結合的進程中，聘請企業中的創業成功人士、優秀校友、政府官員等擔任兼職教師，促使他們將成功的創業經驗傳授給學生，使學生受到感染與熏陶，樹立創業信心。

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作者簡介：

李筱倩，山東省濟南市，山東交通學院工程機械學院。