淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，生活化情境的融入，可以讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到更好地激發(fā)，并且更好地對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性進行認知。隨著新課程教學(xué)思想的提出，數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)生活化教學(xué)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是改善生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過生活化教學(xué)手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)到的知識納入知識結(jié)構(gòu)中，從而達到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；注重實踐；生活用語

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性極強的學(xué)科，在新課程改革的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)儲備專業(yè)的教學(xué)理論，針對教學(xué)過程中遇到的各種難題，提出解決辦法。數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，是生活現(xiàn)象、生活問題的集中體現(xiàn)。在新課程理念下，著力探究生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、分析問題，用數(shù)學(xué)思維去解決生活現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng)、提高學(xué)生生活感知能力、發(fā)展學(xué)生思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。

一、 運用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1. 體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活情境展開教學(xué)活動，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與日常生活更好地結(jié)合在一起，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義，由此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，而小學(xué)生尚沒有形成較強的邏輯性思維，理解能力有限。如果教師采取傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)手段，沒有具體地引導(dǎo)和參考，學(xué)生很難輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識；并且由于教師長時間受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，更加注重理論知識的傳授，而忽視實踐活動，由此更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。而通過利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將一些生活中常見的事例引入到課堂中，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的形象、具體和直觀，幫助學(xué)生更加輕松的理解數(shù)學(xué)知識，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)最為鮮明的一個特點就是乏味、枯燥。特別是對于活潑好動的小學(xué)生來講，普遍不喜歡枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；同時由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式又比較單一死板，由此更加影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，嚴重的情況可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境開展，則可以有效地解決上述問題。生活情境式的教學(xué)方式，能夠?qū)⑿W(xué)生的思維引入到實際生活中，同時還可以創(chuàng)建出寬松活躍的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉悅地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

1. 利用生活情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境展開教學(xué)活動時，教師首先需要創(chuàng)建出和諧愉悅的課堂氣氛，能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)計出各種生活場景，由此將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活更加緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，更加樂于接受知識。有效的生活情境，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到創(chuàng)建好的生活情境中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性。比如說：在《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，教師便可以在課堂上，創(chuàng)建生活中常見的超市購物的場景，同桌之間分別扮演顧客和售貨員，假設(shè)一個書包58元，一支筆2元，一本書24元，一個筆袋16元等等；然后，學(xué)生可以將幾樣商品加在一起，計算一下價格，也可以選出兩個商品，互相進行比較。

2. 利用生活情境，開展課堂教學(xué)活動

利用生活情境展開課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)方式不僅僅局限在多媒體技術(shù)，教師也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生成為生活情境的營造者。考慮到小學(xué)生天生活潑好動，如果能夠親自參與進來，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如說：在《年、月、日》教學(xué)中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生，制作出一個年歷，同時將自己的生日、父母的生日、還有中秋節(jié)、端午節(jié)、元旦等等重要節(jié)日，標(biāo)注出來。通過親身體驗，學(xué)生不僅掌握了該章節(jié)的知識，同時也體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，利用生活情境展開教學(xué)活動，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識由難到簡的轉(zhuǎn)變，也提升了學(xué)生課堂參與度。

3. 利用生活情境，開展數(shù)學(xué)實踐活動

新課程教學(xué)改革背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師除了向?qū)W生傳授理論知識之外，還需要有意識地開展教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力。通過利用生活情境展開教學(xué)活動，可以有效地結(jié)合數(shù)學(xué)知識和實際生活，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的時實效性和真實性。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以將生活情境與實踐活動很好地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更加充分地掌握數(shù)學(xué)知識。比如說：在《分米和毫米》章節(jié)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解知識，教師可以讓學(xué)生展開測量實踐活動，測一測自己的身高，也可以測一測教室的長度、桌椅的長度等等。此種實踐活動比較具有吸引力，學(xué)生均能夠積極地參與進來，極大程度地活躍了課堂氣氛。

4. 采用生活語言，加強學(xué)生的理解和記憶

小學(xué)生無法在數(shù)學(xué)課堂中集中精力進行學(xué)習(xí)的主要原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的專業(yè)性，教師在講課的過程中往往都只采用專業(yè)術(shù)語進行教學(xué)，加之小學(xué)生理解能力較弱，專業(yè)術(shù)語的使用難免會增大學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象。對此教師應(yīng)該盡可能地引入生活化的語言進行數(shù)學(xué)教學(xué)，采用通俗易懂的語言講解晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論。在講課的過程中，為了避免課堂氛圍過于枯燥教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬υ捇蚬适拢岣邔W(xué)生注意力，在學(xué)習(xí)知識的同時充分帶動課堂氛圍。采用生活化的語言，教師能夠更容易地使數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的生活，加強學(xué)生間的互動和交流，使學(xué)生更快地掌握課堂內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)里非常重要的一門學(xué)科，對每個學(xué)生的發(fā)展都有著很直接的影響，所以，必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進行一系列的改進。小學(xué)數(shù)學(xué)和生活也有著非常密切的關(guān)系，因此，教師可以通過生活實例來對學(xué)生開展生活化的教學(xué)模式，從而來提高教學(xué)的素質(zhì)，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使小學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，來促進學(xué)生未來的發(fā)展。

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作者簡介：

王桂蘭，云南省保山市，云南省保山市隆陽區(qū)第五小學(xué)。