音樂院校音樂創作人才培養方案探究
——以天津音樂學院作曲系為例

音樂創作人才屬于專業性強、需要接受系統學習和訓練的高端人才，主要由專業音樂院校培養，屬于精英教育。在我國，一直是九大音樂學院作曲系承擔了大部分音樂創作人才的培養工作。但隨著藝術普及化和綜合院校音樂類專業的迅猛發展，越來越多的學校開設了作曲專業。對一所傳統的專業音樂院校來說，一方面要保持教育傳統和優勢，另一方面也要調整人才培養觀念，培養符合社會需求的高素質人才。

一、國內外音樂創作專業發展的環境要求

1.國際人才培養理念的更新趨勢。在經濟全球化背景下，教育也要國際化、前沿化，緊跟并努力趕超世界潮流，而與國際同類人才培養理念的同步更新是高校實現國際人才培養的前提。

強化學生的實踐能力已經成為國際音樂創作型人才培養的發展趨勢，以美國為代表的西方國家注重學生實踐能力的培養，教材上有大量的案例和設置實際應用型的問答題，提供了大量的實踐機會供學生體驗，突出案例教學、實踐教學，成為這些國家的高校人才培養與產業相結合的關鍵。所以，要及時更新人才培養理念，為學生創造良好的實踐平臺，為學生綜合能力培養提供必要保障，才能跟上發達國家音樂創作人才培養的整體趨勢。

2.國內人才成長空間的格局調整。傳統體制下，高校、事業團體等不同單位共同提供人才培養、成長、發展不同階段所需的空間環境，而文化體制改革使得不同單位的定位更加明晰，他們各自的職能特性為人才提供的空間的功能也呈現明顯的差異化。高校主要提供的是人才培養和教育的空間，用人單位主要提供的是人才專業施展、成績創造和效益轉化的空間。隨著我國文化體制改革的全面展開和深入鞏固，音樂創作人才的主要就職單位也逐漸實現轉企改制。企業為了迅速提高效益和活力，基本不想以“養閑人”形式提供人才從學校到工作單位的成長過渡空間，而此空間的提供和任務的完成則主要由高校承擔起來。所以，高校要突破純粹的“學院派”培養思路，融入實踐培養觀念，為音樂創作人才搭建無縫對接的平臺。

3.社會人才需求的類型變化。在文化大發展大繁榮的社會背景和文化產業市場化運作的過程中，人力資本是產業發展中最重要的資本和要素之一。我國的音樂產業化剛剛起步，隨著文化創意產業、動漫產業、文化會展、文化旅游等戰略新興產業的發展，出現大量的就業崗位和工作機會，人力資源市場對具備綜合實踐能力的音樂創作人才的需求量巨大。

儲備性人才、潛力性人才雖然仍是行業人才儲蓄和戰略發展的優勢資源，但實用性、即用型人才成為當前人才需求的主要類型。所以，高校要調整市場定位和人才定位，為社會孵化、輸送可以直接滿足社會需求、融入工作環境的實踐性人才。

二、音樂創作人才的特點

音樂創作人才主要由專業音樂院校作曲系培養，部分綜合大學音樂系、藝術學院也開設了作曲專業，這些院校要培養的就是專業理論與創作實踐高度結合的全面型人才。學生要具備樂理、視唱練耳、和聲、曲式、復調、配器、電子音樂乃至音樂錄音等專業理論知識，并能熟練應用于音樂創作實踐中。通常情況下，高校會提供給作曲系最有利的學術資源，在高質量的教學環境和背景下開展教學活動。

1.學習的課程體系豐富，邏輯思維較好。作曲系學生除了作曲主課以外，還要學習大量的作曲技術理論課程，用于實現“記錄音樂素材、分析音樂作品、總結創作規律、支撐創作實踐”這一創作過程。豐富的課程內容和多階段的學習、實踐過程讓學生自然具有主課堂和第二實踐課堂的接受能力、適應能力和轉換能力。

圖1

2.創作欲望強烈，具有創新活力。作曲系學生在音樂創造力上有獨特的表現，這來源于他們從小學習某一器樂所養成的音樂積累，再加上理論學習和教師引導，形成了活躍的音樂思維能力和創新意識。對新知的新奇感和對新的思維方式、新的作品構架模式的探索以及旺盛的專業激情，讓學生突破課堂教學等傳統模式的局限，主動尋找有別于常規的途徑和方法來表達他們的創作意圖和主旨，這樣就創造性地完成了創新實踐活動。

3.就業輸出尖端，實踐意識強。音樂創作人才的市場需求偏向于“高、精、尖”的專業化模式，作曲系學生就業主要以職業作曲人、音樂監制、音響導演和作曲專業教師幾個方向為主。為了找到適合自己專業發展和生活支撐的社會角色，他們會自覺或被動地強化實踐意識，以增強自身全面素質。

三、音樂創作人才綜合能力培養模式

“培養什么人才”和“如何服務社會”是高校人才培養的共同命題，音樂院校要圍繞這兩個問題制定培養目標。培養音樂創作人才的綜合能力，需要解決目前產業急需與現行知識型人才培養模式之間的矛盾。完善課程設置、規范有序的教學計劃、配置合理的教學體系，采用生動的案例教學、項目教學等實踐教學方式，再加上科學的考評方式、運轉有效的實踐平臺，才能讓學生融合、吸收理論課知識，并運用到創作、表演實踐中去，從而提高綜合實踐能力，適應新興戰略文化產業對音樂創作人才的需要。下面以天津音樂學院作曲系為例，對如何構建音樂創作人才培養體系進行探討。

1.面向社會需求調整教學計劃。教學計劃是課程設置的整體規劃，決定人才培養的進度安排和人才的知識結構，不能把教學計劃看成固定的學科表，而是要隨著社會環境、教育結構、專業發展、知識更替和市場需求的變化來及時調整。同時，要在理論教學之外把藝術展演、社會活動等實踐內容納入教學體系中。

在教學計劃上，天津音樂學院首先是引進優秀的外教資源，實現理論課程的雙語化教學，這項舉措在國內處于領先水平，學生學到了大量的音樂英語，便于學生今后獨立的查閱英語文獻，勝任國際性的創作任務和工作崗位；其次是籌劃將電子音樂課程作為“第五大件”，讓作曲專業的學生掌握電子音樂技能，電子音樂專業的學生也可以書面作曲，將理論作曲專業和電子音樂專業橫向打通；再次是在院領導的有力支持下，響應學院提出的“走出去，請進來”的學術交流戰略，整合系內外零散的學術優勢資源，積極邀請國內外的專家學者開展學術講座，系內形成周期性的教師學術報告制度，開拓音樂創作人才的學術視野，更新其學術概念，始終使作曲系與世界前端的學術思想保持一致。

2.結合培養目標完善課程設置。課程設置是學校培養目標在課程計劃中的集中表現，一定要符合培養目標的要求。隨著實踐性人才培養這一教學目標逐漸融入學校的整體教學目標中，課程設置也要不斷完善，以此來推動擬定以實踐能力為主線的音樂創作型人才培養方案，編寫相關教材，引進國內外優秀教材，豐富學生知識層面，實現提高學生綜合實踐能力的目標。

在課程設置上，天津音樂學院首先堅持“四大件”課程三個學期的學習周期，保障有充足的教學時間來取得相應的良好教學效果；其次是重疊化處理課程銜接，每一門課程的第三學期重疊開設下一門銜接的理論課，這樣做的好處是在重疊期內學生有一個承上啟下的階段，有利于理論課的扎實推進。

由于音樂創作人才綜合能力的要求比一般表演和理論專業更高，所以培養成本更高，學習時間更長。傳統九大專業音樂學院一般都是五年，一般綜合大學以及師范學院則是四年學制。國外大學實行學分制，學制上比較靈活。作曲專業的課程、學時相比其他專業更多、更長，但也可根據實際情況實行學分制。

3.突出實踐地位，構建教學體系。教學體系是一所學校全部開設課程之間的分工和配合，是人才培養模式的核心，直接關系人才培養的質量。各藝術高校都是在現有的教學體系下突出實踐環節的地位或者直接構建實踐課程體系，將實踐教學環節合理配置到教學流程中，使實踐教學的目標和任務具體化，從而提升培養效果。

在教學體系上，天津音樂學院首先是構建音樂創作人才培養的實踐課程體系，將比賽、演出、公益項目、志愿服務等實踐活動進行量化配套和要求；其次是按照突出應用性、實踐性、民族性的原則重組課程結構，在實踐教學體系的構建、設計中不斷更新教學內容，做到在應用實踐中突出特色、傳播民族元素。

4.量化比照標準，建立考評機制。實踐性人才培養目標的實現、學生綜合實踐能力培養方案的落實情況都需要建立完善的管理和評估制度，用科學的方法和手段進行考評、激勵。在實踐人才培養效果的考評機制上，天津音樂學院采用了導師評定、賽事獲獎、社會評價三級認定機制，將考評標準和要求進行細化，從不同角度來檢驗和提升學生的主動實踐的意識和能力。其中，除了獎學金評定外，天津音樂學院在校內開展“院長杯作曲比賽”“新生作品音樂會”“優秀學生作品音樂會”“畢業作品音樂會”，選拔優秀學生參加金鐘獎等專業比賽，以賽促學；鼓勵學生為影視作品、文體賽事、惠民工程等創作音樂作品，這樣既提高了學校的社會關注度，也通過民眾評價激發了學生為人民創作、為社會創作的實踐激情。

5.利用多方資源建設實踐基地。實踐教育基地是強化專業知識、增強感性認識、提高實踐能力和創新能力的重要保障。培養音樂創作型人才的實踐能力需要建設數字化的實踐教育基地。天津音樂學院整合多方資源，建成包括電子音樂綜合實踐平臺、錄音實用技術實踐平臺、網絡應用實踐平臺在內的多個專業實踐和創業孵化平臺。在此基礎上，集合這些平臺的功能和優勢，建成“數字音頻實驗教學示范中心”，配備一間器樂錄音室、一間人聲錄音室、一間操作室、一間監控室，學生可以在這個數字化平臺上進行實際操作與現場調試，并對演奏廳進行實時錄音，取得第一手的實驗數據與資料，使理論課程與教學實踐完美結合。

音樂創作人才綜合能力的培養是一項系統且復雜的工程，學校應該為他們提供一套完整、全面、可靠的培養方案，即常說的學制、教學設計、課程設置、教材以及授課方式（包括一對一授課與改題、小組討論、講座、分析）等。人才培養方案也要隨著社會進步發展而逐步演變，特別是在課程設置、教材選編等方面要加以重視。

綜上所述，音樂創作人才綜合能力的培養是國際音樂教育的整體趨勢和現實要求。專業音樂院校可以結合學生特點，對傳統教學模式進行大膽改革，制定實踐教學體系，完善實踐性課程設置和教學計劃，打造與社會接軌的實踐教學基地，創造實踐環境和條件，全面提升學生的綜合實踐能力，為社會培養專業水平高、實踐能力強、綜合素質高的音樂創作人才。

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