傳承傳統文化 堅定文化自信

【關鍵詞】傳統文化;文化自信;價值觀教育

【中圖分類號】G711" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2018）87-0073-02

【作者簡介】周殷，江蘇省蘇州工業園區工業技術學校（江蘇蘇州，215123）教師，講師。

一、教育背景

宏觀層面：中華優秀傳統文化博大精深，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。黨的十九報告中指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。一個國家、民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量是文化自信。深入學習貫徹習近平總書記關于弘揚中華優秀傳統文化重要思想，對于落實立德樹人的根本任務，引導職校生增強民族文化自信和價值觀自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，具有長遠的戰略意義和重要的時代價值。

微觀層面：中職服裝設計專業三年級學生即將面臨頂崗實習，但在工學交替實踐教學中設計的風格較為外化，對傳統服飾設計關注較少;班級學生對中華優秀傳統文化缺乏認同，對文化自信的內涵缺乏深刻認識，在意識和行動上離國家要求和社會需求尚有距離。

二、教育目標

認知：了解中華優秀傳統文化和文化自信的內涵。

情感：認同中華優秀傳統文化，樹立文化自信。

行為：在生活中尊重并積極傳承中華優秀傳統文化。

三、活動準備

教師準備：準備習近平和彭麗媛“外交情侶裝”的視頻;邀請2011級服裝設計專業優秀畢業生周桐言參加班會。

學生準備：進行中華優秀傳統文化專題調查;準備朗誦《春晚亮出了中國的“文化自信”》;出一期主題為“中華優秀傳統文化知多少”的黑板報;課前制作盤扣半成品，并準備其他材料和工具。

四、實施過程

導入：播放習近平、彭麗媛“外交情侶裝”視頻，展示國家領導人外交時所穿服飾中蘊含的傳統文化元素，初步感知現代服裝的設計手法。

（一）文化筑基

1.呈現調查情況。

小組分別舉例匯報課前有關中華優秀傳統文化的調查和資料搜集等內容。

語言組：利用班級現有資源展示方言，如陜西話、河南話、客家話、東北話等。

傳統組：傳統節慶日，如春節、端午節、中元節等;傳統服飾，如漢服、旗袍等的演變。

思想組：天人合一、上善若水等。

情感組：家風文化、孝悌文化等。

班主任明確：中華優秀傳統文化包含語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同等四個主要方面。

2.小組朗誦，明晰文化內涵。

小組朗誦《春晚亮出了中國的“文化自信”》。文化自信創造璀璨華章，匯聚了奮勇前行的磅礴力量。

學生分組討論：什么是文化自信？

班主任總結：文化自信就是對自己的文化有信心、有底氣、有骨氣，它是一個民族、一個國家和一個政黨對自身稟賦和文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其生命力保持堅定、持久的信心。

【設計意圖】生動活潑的形式、耳熟能詳的故事調動了學生的積極性，在此過程中知曉優秀傳統文化和文化自信的內涵。

（二）文化立志

小組討論：國家經濟實力強大了，為什么還要注重優秀傳統文化的傳承？

明確：優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。中華優秀傳統文化是中華民族安身立命的基礎、永續繁衍的血脈、綿延不絕的“根”與“魂”。因此，優秀傳統文化永不過時，是中國特色社會主義文化的自信之源。

2011級服裝設計專業優秀畢業生周桐言分享自己的創業之路。

班主任小結：服裝行業創業的基礎是精湛的服裝設計技術，而設計的靈感源自對中華民族服飾文化的鉆研、繼承與發展。正是對民族服飾的尊重、認同和改進鋪就了周桐言的創業路。

【設計意圖】通過小組討論優秀傳統文化的重要性，并聯系優秀畢業生創業實際進一步闡述傳統文化在現實職場中的重要性。優秀畢業生的現身說法拉近了“文化”與職校生、“文化”與專業發展、事業發展的距離。

（三）文化自信

1.盤扣制作小比拼。

每位學生在8分鐘內制作盤扣的另一邊（盤扣分兩邊，課前已經完成一半），如四方扣、琵琶扣、蝴蝶扣等。

請周桐言評出本次評比的“盤扣之星”，現場頒獎，并鼓勵學生在繼承傳統的基礎上，更要注重發展新內涵、新形式，如文字扣、字母扣等，才能進一步讓中華優秀傳統文化走進日常生活、走向世界。

班主任明確：盤扣是中國傳統文化的美麗符號，更是中國服飾重意蘊、重內涵的體現，是服裝的點睛之筆，也是非物質文化遺產。

2.志愿活動推自信。

借助班級“花樣年華”旗袍社落實本學期“傳承傳統文化 踐行文化自信”志愿服務行動，利用每月社團服務日，深入中小學校（教低年級學生制作中國結）、社區（教居民制作盤扣）、企業（宣傳旗袍方面的知識），推廣傳統文化，樹立文化自信。

班主任寄語：優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，作為新時代的服裝人，我們更有義務從優秀傳統文化中汲取精華，拓寬傳統服飾的發展道路，在即將到來的職業生涯中設計出有中國特色和民族內涵的優秀作品。

【設計意圖】職業學校的志愿者活動最大特色是學生可以利用所學專業為社會服務，強化學生的責任意識和奉獻意識。這個環節的設計從技術層面對學生提出了更高要求，引導學生將文化自信內化為自己的具體實踐。

五、活動拓展

主題班會課后一周，請學生自主查閱資料，利用每天中午的“文化午餐”時間為大家介紹一款中國歷史服飾;結合任課教師的評價，每月評出“文化自信青年”。

六、活動反思

本次主題班會課以“闡釋內涵—堅定信念—深刻踐行”為主線，按照“知—悟—行”的德育發展規律，層層深入，逐步開展。整節課中運用了榜樣示范法、小組討論法、思辨探討法，環節設計緊扣《中等職業學校德育大綱》，凸顯時代性、專業性，貼近職校生的實際情況。由于學生知識儲備和班會課容量的有限性，這節班會課只能在內涵理解、實踐引導方面對學生產生一定的作用，而學生道德水平的全面提升需要通過知識的遷移和更多的時間完成。故班主任要通過后續的拓展活動，實現教做合一，引導學生在知行統一中傳承中華優秀傳統文化，踐行文化自信，實現文化自強。