如何提升讀后感的“檔次”

讀了一篇文章之后會有感悟，把感悟寫下來就是讀后感。雖然大家都會寫讀后感，但并不是每個人的讀后感都能寫得很有“檔次”。如何寫出高檔次的讀后感呢？

一、低檔次的讀后感只有敘述請看低檔次讀后感片斷：

今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文。通過閱讀我知道了圓明園是專供皇帝、后妃游樂的地方。圓明園非常美麗，是中國建筑藝術的杰作，里面有獅子林、平湖秋月、安瀾園……但是英法聯軍卻在1860年將美麗的圓明園一把火燒成了灰燼，并且盜走了園中大量的珍貴文物……

簡評：

這段讀后感為什么檔次不高？是因為作者寫讀后感時只有敘述，沒有其他的語言方式。這樣讓人感覺是原文的改寫或是縮寫，缺乏新意，非常干癟，因此這樣的讀后感處于低檔的層次，是“不成熟”的讀后感。我們在寫讀后感時，不能僅僅重新敘述原文，而是要在敘述的基礎上有所議論才好。

二、中檔次的讀后感有敘有議請看中檔次的讀后感片斷：

今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文。通過讀課文我知道圓明園是專供皇帝、后妃游樂的地方。圓明園非常美麗，是中國建筑藝術的杰作，里面有獅子林、平湖秋月、安瀾園……圓明園是勞動人民智慧的結晶，是中國人向世界展現自己高超建筑技藝的窗口，是我們偉大的驕傲。但是英法聯軍在1860年將美麗的圓明園一把火燒成了灰燼，并且盜走了園中大量的珍貴文物。強盜為什么被稱為強盜？因為他們的本性是可以肆無忌憚地破壞人類文明的優秀成果……

簡評：

很明顯，修改后的讀后感不僅僅有敘述，而是在敘述的過程中加入了適當的議論。比如作者對于圓明園的“作用”進行了一番議論，用自己的思維發現了圓明園的三個“作用”；再比如作者對英法聯軍的強盜本性進行了議論，用自己的語言表達了對強盜的“定義”。有了這些議論，讀后感就比原來豐滿多了。因此有敘有議的讀后感就屬于中檔的作又。

三、高檔的讀后感需要抒情

高檔次讀后感片斷：

今天我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文。萬勝名園毀于一旦，讓我心中充滿了傷感和憤怒。圓明園是專供皇帝、后妃游樂的地方。圓明園非常美麗，是中國建筑藝術的杰作，里面有獅子林、平湖秋月、安瀾園……如果今天還有圓明園，我一定要變成一只快樂的小鳥，飛遍每一處院落，賞盡所有的美景。在美麗的圓明園里展翅飛翔，那將是多么愜意啊。圓明園是勞動人民智慧的結晶，是中國人向世界展現高超建筑技藝的窗口，是我們偉大的驕傲。但是英法聯軍在1860年將美麗的圓明園一把火燒成了灰燼，并且盜走了園中大量的珍貴文物。強盜為什么被稱為強盜，因為他們的本性是可以肆無忌憚地破壞人類文明的優秀成果……

簡評：

為什么這次修改后的讀后感成了高檔的作文了呢？因為文中不但有記敘，有議論，還有抒情——作者在讀后感的開端就抒發了傷心和憤怒的情感.緊接著要變成一只快樂的小鳥，在美麗的圓明園里愜意地飛翔……有了這樣的抒情，就會讓讀后感大大拉近與讀者的情感距離，讓讀后感不再是“冰冷”的文字，而是富有“情感”的表達。讀后感中有“真情”，檔次當然最高。