基于“互聯網+”的德語有效學習策略研究

摘 要：德語是一種非通用語言。對于非母語的我國學習者來說，學習環境、學習策略對于學習成效起著決定性作用。“互聯網+”技術憑借連接一切、跨界融合的特質，賦予了德語學習和教育的新形態。本文主要研究“互聯網+”背景下更加合理和有效的德語學習新策略。

關鍵詞：互聯網+；德語；學習策略

中圖分類號：H33 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5168（2018）01-0042-02

The Research of Effective Learning Strategies of \"Internet +\" the German

DI Yaxin

（Zhengzhou University，Zhengzhou Henan 450001）

Abstract： German is a non universal language. For Chinese learners of non - native language， learning environment and learning strategies play a decisive role in the effectiveness of learning. “Internet +” technology gives new forms of German learning and education with connection of all cross-border integration characteristics. This paper mainly studied the more reasonable and effective strategy for German learning under the background of “Internet + ”.

Keywords： Internet+；German；learning strategy

互聯網作為科技發展與進步的象征，以其特有的引領性、變革性、趨勢性等特殊屬性，調動各種資源，撬動各行各業，引發全人類在各個層面進行全方位的變革。“互聯網+”作為一種發展戰略，更是充分挖掘互聯網的各種潛能，在尊重人性的基礎上，通過連接一切、跨界融合、創新驅動的手段，達到創新思維、改變模式、開放生態、重塑結構的目的，從而推動人類社會高速發展[1]。而“互聯網+德語”，必將催生出更好的學習和教育新方式，極大地提高學習效率。

1 有效學習德語的困境

語言作為一種社會現象和人類特有的交際工具，不僅能夠傳遞信息，而且是加強各民族之間溝通思想的重要載體。任何一種語言在其長期的發展和形成過程中都會形成獨特的體系和特點。

在世界上使用較為廣泛的語言中，德語對于非母語學生來說，是大家公認的較難掌握的語種之一，這是由德語的特點、學習環境、學習策略的偏差造成的。首先，德語在自身發展進程中形成了獨有的特點。例如，德語獨特的小舌音發音技巧，德語獨特的發音規則，復雜的德語語法，德語詞性的無規律變化，德語變化著的語態和名詞格等。德語被認為非常嚴謹，就是由這些復雜因素決定的，但同時對中國學生快速、有效地掌握德語帶來了嚴峻的考驗。其次，作為一種非通用語言，目前國內的德語學習環境遠不能同英語相提并論。教師人數少，職業素養參差不齊；普及率低，受眾群體小；投入不足，研究思路和領域狹窄；學習資源少，信息渠道封閉等。再者，現有德語學習策略的偏差不能適應德語學習的需要。由于我國德語學習環境的限制，在進入大學進行專業學習之前，幾乎沒有接觸過德語，德語學習者的起點低是導致德語學習策略偏差的根源所在。加之高中階段英語學習習慣的極大慣性，與學習德語的思維產生極大沖突，為德語的學習埋下了極強的不穩定因素。語言的學習是一個漸進的過程，德語學習的“零起點”，再加上時間緊、任務重、專業課難度大，無法制定出完善的專業學習規劃，在聽、說、讀、寫和譯任何一方面遭受挫折，便極易產生動搖，對專業學習失去信心，放棄目標追求。

德語專業的特點是其獨有的，學習者不可能改變，按規律辦事才是解決問題的唯一出路。因此，解決德語的有效學習問題，只能是從改變學習環境和優化學習策略開始。對于中國學生，要想快速、有效地掌握德語，采取更加有效的學習策略和學習方法才是唯一選擇。基于“互聯網+德語”的學習策略就是以“互聯網+”為背景，遵循學習德語的程序和規則，綜合運用、及時掌控和調整各種學習德語的方法和技巧，達到有效學習的目的[2]。

2 基于“互聯網+”的德語有效學習策略

互聯網的普及極大地改變了人們的學習方式，“互聯網+”要求人們以特有的互聯網思維方式達到融合和超越。德語的教育和學習也只有遵循這樣的規律，才能達到前所未有的高度。互聯網的生成性思維和包納性思維，可以改變過去德語教與學二元對立的學習模式，充分調動學習者的興趣，積極主動、自主挖掘豐富的網絡學習資源。但是，互聯網在德語學習上的作用也不是萬能的，這是互聯網有限思維、溯源性思維、淘金性思維對有效學習德語的新要求。因此，正確制定和優化“互聯網+德語”的有效學習策略十分重要。

2.1 “互聯網+德語”學習覆蓋策略

互聯網連通一切的大社交、大融合的背景，打破了原有學習方式、學習環境、學習方法、學習條件的束縛，不僅能幫助學習者學習德語知識，還能判斷德語學習的專業發展方向；打破了傳統的正式課堂學習和非正式課堂學習的界限，提供富有彈性的學習方式；突破時間和空間的限制，隨時隨地無拘束地學習；學習平臺豐富，筆記本、平板、智能手機等終端設備的普及，校園網、專業局域網、互聯網、電子書包和云學習中心等平臺的多樣化，能使學習者更加積極、主動地融入，綜合運用直接跟隨法、專題學習法、探究式學習法學習，采用同伴互評法、說故事法、情景式學習法等培養自主學習能力和創新思變能力[3]。一方面，通過查詢快速吸收，大大提高德語知識的學習效率；另一方面，通過自己動手制作PPT和網頁，建立網站等，不斷拓展學習空間。

2.2 多角度、跨學科地融合學習

互聯網的連接一切特性，不只是形式上的簡單拼合，更重要的是互聯網對各行業在本質上的改造和重塑。語言是綜合反映一個國家文化的載體，德語也同樣是對德國文化最有力的印證。其不僅承載著德國的歷史、風俗習慣和宗教信仰，更是世界分享德國科學技術、傳播德國進步思想、共同推動人類進步的有力武器。“互聯網+”德國工業4.0的推出，更是使德國成為世界制造巔峰的象征。因此，“互聯網+”的關聯性和創造性思維告訴大家：在能力允許的情況下把學習的視角延伸到其他領域，包括科學、技術、藝術、工程，還包括德國的人文、歷史、宗教等。這種跨學科的融合學習，在極大地促進德語學習的同時，對塑造一個文化素養高、綜合素質強的“德語人”是大有裨益的。

2.3 深度分析和挖掘德語有效學習過程中大數據的價值

利用互聯網記錄和跟蹤學生學習德語的整個路徑和學習交互過程，使為學生全面、準確、及時地提供個性化德語有效學習策略成為可能。經過去偽存真、認真提煉，深度分析和挖掘德語有效學習過程中具有高質量、高附加值的大數據的潛在價值，使每個學生針對自身制訂德語學習策略時更加科學化，使學習效率和效果達到最優，學習質量達到最佳。

3 結語

研究基于“互聯網+”的德語有效學習策略，目的是基于互聯網的先進技術，最大程度地發揮其在德語學習中的作用。但是，無論互聯網的能量有多大，其只是德語學習的手段和工具，絕不能隨著互聯網的出現而全盤否定傳統學習方式的作用。語言本身就是人與人之間交流的工具，人機交流或通過機器的非面對面交流代替不了人們面對面交流的情感交互。

總之，技術都是服務于人類的，任何一項新技術的出現，首先解決的不是用不用的問題，而是如何用的問題。本文正是基于這樣的觀點，大膽設想，對基于“互聯網+”的德語有效學習策略進行了有益的分析。

參考文獻：

[1]溫盛妮.基于互聯網的大學德語教學探討[J].農業網絡信息，2010（3）：120-121.

[2]黃揚.因特網輔助德語教學初探[J].浙江科技學院學報，2016（2）：172-176.

[3]郭剛.非通用語專業新生有效學習模式研究[C].全國外語外貿院校學生工作協作會第十五屆年會論文，2011.