初中數學教學的信息化教學策略

本文分析了初中數學教學中存在的問題，并提出了初中數學教學中信息化教學策略的應用。整合信息技術和教學內容，使用多媒體設備、信息技術讓數學知識簡單化、形象化，不僅可以激發學生對于數學課程的熱愛，還可以幫助學生理解復雜的數學知識，提高教學質量。初中數學教師應重視信息化教學策略的應用，推動我國數學教育事業發展。

在傳統的數學教學方式下，教師是先講知識點證明，再講例題，一直重復下去，整個數學課堂顯得枯燥無味，學生數學學習興趣低下。例如，初中數學的大多數應用題沒有緊密聯系生活實際，出題人僅僅是想要學生記住知識點計算，并不關心學生對數學感不感興趣，學生在題海戰術下很容易對于數學學習產生厭煩心理，不利于教師教學工作的展開。數學學習本就不容易，尤其是對于數學基礎較差的學生，他們對于復雜的數學知識點往往難以理解。對于一些較為復雜的數學問題，例如二次函數、正反比例函數的圖像和性質，教師的書寫往往不夠形象化，不利于學生對于函數知識點的理解和掌握。教師可以充分利用信息化教學的優勢來彌補傳統教學方式的缺陷，利用多媒體設備為學生動畫展示函數圖像，讓函數圖像變得通俗易懂，便于學生掌握。

信息化教學策略應廣泛應用到教育事業中，幫助教師高效地完成教學任務，培養國家需要的專業人才。初中數學教學中信息化教學策略的應用主要有：利用多媒體豐富授課方式，信息化處理數學知識點，信息化建設知識點系統。

部分數學知識點較難理解，教師可以采用信息化教學策略，信息化處理數學知識點，讓數學知識點變得更加通俗易懂，有利于學生深度理解數學知識。教師可以采用信息化教學策略，利用數形結合的辦法幫助學生理解函數的圖像和性質。教師將各種函數的動態圖像展示給同學們，讓同學們直觀觀看函數圖像是如何形成的以及函數圖像的變化過程。教師可以組織學生利用幾何畫板親自探索函數圖像的運動軌跡，激發學生主動探索數學知識的興趣，培養學生用數學思維解決問題的能力。教師應用信息化教學策略將抽象的數學函數變得生動形象，將復雜的函數理論變得通俗易懂，不僅加強了學生學習積極性，也提高了教學質量。

信息化教學在初中數學教學中的應用有重要意義，它提高了學生數學學習的積極性，為學生提供了更多的平臺和條件，豐富了數學教學模式，提高了教學質量，應成為未來數學教學的發展趨勢。